1第一单元课标告诉我们本组课文以“走进西部，亲近西部、了解西部”为主题，既有“情景交融”的散文，也有以“历史演变为主线的故事性”文章，均从不同的角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。阅读本组课文，把握课文主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。1草原学习目标1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、天涯”，等词语。2．品读揣摩优美语句，体会课文表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汗两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。第一课时自主学习1．搜集有关草原的资料及作者信息。2．读课文，自学生字词。⑴认读生字词，用好办法记住带点的字。鄂．温克渲．染勾勒．天涯．⑵正确美观地书写生字。渲勒鄂涯毯吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏（3）读读写写，并在课文中画记下列词语，读一读含有下列词语的句子。高歌绿毯柔美渲染勾勒低吟奇丽回味洒脱疾驰拘束迂回2马蹄礼貌羞涩天涯摔跤热乎乎一碧千里翠色欲流襟飘带舞（4）理解文中的词语，比比谁理解得多。温馨提示：3．想一想：课文主要讲了什么内容。我的疑惑通过自主学习，我发现的疑问有：合作探究1．草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？草原的美主要体现在哪几个方面？2．请大家结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，用小标题的方法给你的“美景图”命名，划分段落。归纳整理课文按照顺序叙述，先描写了；再描写了的场面和的情形。字里行间浸润着浓郁的草原风情。检测训练课堂目标达成1．给下面的字选择正确的意思，填在相应的扩号里。疾（1）疾病（2）痛苦（3）痛恨（4）急速猛烈3群马疾驰（）疾恶如愁（）疾风知劲草（）疾苦（）2．写出下列词语的近义词寂静（）羞涩（）拘束（）洒脱（）回味（）3．根据意思写词语。（1）草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。（）（2）国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。（）（3）用线条画出轮廓。（）（4）难为情，态度不自然。（）课后巩固提升1.根据课文内容填空。(1)课文是按照顺序叙述的，可以分成四部分，它们的小标题分别是：____、____、____、____。(2)《草原》一课的作者是________。这篇课文不仅为我们展现了_____的草原风光，而且让我们感受到________之间浓浓的民族情。（3）本文的作者是（），他的代表作有（）。这篇课文的中心句是（），你还能写出关于送别的古诗句吗？请你写下来。（）2.学习后记第二课时自主学习1．朗读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，读一读，体会表达上的特点。42．默读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？此情此景，你会想到怎样的画面（可小组表演展示）。热情迎接—（）—（）—（）我的疑惑通过自主学习，我发现的疑问有：合作探究“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？你体会到一种怎样的情谊？归纳整理1.通过品读揣摩优美的语句感受到了草原的美、美和美，体会到了作者对草原及草原人民的之情。2.表达方面的特点：检测训练课堂目标达成1．按要求填空。（１）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思是：（２）“那些小丘是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。”这句话是把绿色草原上的小丘，比喻成________。“________”指的是小丘和平地之间没有分明的界线。（3）比较下面句子，哪句表达更具有特点，并说明理由。5走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！走了许久，远远地望见了一条迂回的河。2.背诵课文一、二自然段。课后巩固提升1.读课文片段，完成练习。这次，我看到了草原。那里的天别处的更可爱，空气是那么（新鲜清鲜），天空是那么（晴朗明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，（），而并不（）。四面都是小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来...
