内容：教师必读(一)一、我们的学生观：1、相信学生的内心都有向上、向真、向善、向美的愿望。2、要坚定地相信学生会发展和进步。3、只要是内心向上，并为之而努力的学生，都是好学生。二、我们的教育观：1、尊重学生、相信学生，期望进步。2、欣赏学生，让学生充满自信。3、爱心相对，换取爱心，以人格塑造人格，以生命激励生命。三、我们教育的途径：1、小事入手，发现闪光点备加爱护；发现不足，爱心帮扶。2、体验过程，丰富情感，增加学生对生活的认识。3、持之以恒，坚持不懈。四、我们的教学观：1、教学不只是在传授知识，更重要的是形成学习的习惯和能力，形成对待学习的品格和态度。2、只抓成绩的老师很自私，因为表面上很好看，可能错过了学生好的学习品质的形成期，反而害了学生。3、教学以发展学生学习能力和习惯为核心。五、教师的境界1、园丁：悉心栽培，爱心呵护。2、伯乐：发现优点，备加赏识3、导师：制定规划，激励引导内容：教师必读(二)六、教师爱心的境界1、热爱——热爱学生、热爱教育教学；2、博爱——坚定信心，有教无类，爱所有学生，爱学生所有3、真爱——无私的爱，不计任何回报的爱。只要尽自己的努力，不管成功还是失败，便无怨无悔七、我们的家长观：1、感谢家长对我们的信任，有了家长的信任，我们才有一份这样的工作。2、不向家长要求太多，家长理解我们，我们感谢；不理解我们，我们宽宥。3、家长始终是站在自己孩子是否进步的立场上的，其他的是白搭。八、我们的格言：让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。师以德为本，心以爱为源；以真理教书，用真情育人。爱是一种信任、尊重、鞭策、激情，爱是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。懂得欣赏，石头也会放光彩；不会赏识，金子也会被埋没。让每个学生都自信，让每个学生都成功。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育，每个孩子生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世的。内容：课程改革背景下我们如何搞好教育教学工作(一)当前教育面临诸多问题，比如教师厌教，学生厌学现象。针对这些现状从宏观上谈三个概念：一、教育1.剩余理论：诺贝尔奖奖得者德国物理学家劳厄说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都忘掉后所剩余的东西。既然如此，我们该教什么，使忘却的最少呢？（1）教师的人格和思想，魅力和责任。（2）知识易忘，能力永存，所以发展能力比获得知识更为重要。这也是新课改为什么强调动手操作和社会实践。美国华盛顿儿童博物馆的外墙上写着一句醒目的格言--------我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。（3）自主学习的东西最难忘，所以要设法让被动学习更多地转化为主动学习。结论：教学中我们要想方设法让学生想学爱学并学会自主学习；2．火把理论：3000多年前，古希腊生物学家普多塔尔说：“人脑不是一个可以灌注知识的容器，而是一个可以点燃的火把。”目前为什么要进行课程改革原因就在于此。讲个小笑话。联合国针对非洲粮食缺乏问题拟定了一个选题，让几个地区和国家的儿童回答---题目是：请用自己的观点阐述一下如何解决非洲粮食缺乏问题。但孩子们都没有答上来，其原因令人深思。非洲儿童因为太穷所以不知道“粮食”是什么含义；欧洲儿童因为什么都不缺所以不知道“缺乏”是什么含义；美国儿童以为美国就是世界，而世界就是美国所以不知道“非洲”在哪里；中国儿童什么都知道，就是不知道“自己的观点”是什么！你们说，如果一个连观点都没有的人，如何谈创新？结论：教学中我们要给学生发表自已观点的机会，让他们能提出问题，独立思考。3.自尊理论：前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说：不要向儿童要求他不可能做到的事；不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上是注定要落伍的；教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感；请记住促使儿童学习激发他的学习兴趣使他刻苦顽强地用功学习的最强大的力量是他对自己的自信心和自尊感；我们的教育理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动学习的幸福而快乐。我们过多地强调了失败是成功之母,却没有想到,更多的人在失败面前...
