成长的足迹适用年级七年级所需时间5课时主题学习概述成长，是必须由每个人自己来完成的一段人生历程。每个人都从成长中走来，用自己的心灵感知世界，但每个人的经历并不相同，因而拥有不同的成长体验，既有童年幸福的回忆、美好的人生憧憬，又有青春朦胧的烦恼、离别铭心的痛苦，它们给每个人的人生都烙下了不可磨灭的印记。五篇文章，有散文、童话、诗歌，这单元的五篇文章，或记录作者成长的感悟，或展示他人成长的历程，让学生理解不同作者对同一主题的不同观点，这些多样化的观点能增加学生对此话题认识的深度与广度，同时因为多种观点的碰撞，给正漫步在成长道路上的学生以莫大的鼓舞、激励、启迪和警示。【单元的组成情况】《从百草园到三味书屋》“名家大师的成长历程”—他从孩子变成了学生，文中“我”快乐无忧的童年生活，以及求学时苦乐参半的学习生活，都能给学生最真的情感体验。《爸爸的花儿落了》是从林海音的小说《城南旧事》中节选来的，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。小说其实展示的是作者自己童年生活的轨迹。《丑小鸭》是一篇童话。丑小鸭的从丑小鸭变成了白天鹅，从困境中走向了成功。童话虽然讲的是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。《诗两首》的主题虽然是关于人生的，但也与成长有关。人的成长过程中可能会遭遇生活的欺骗，要相信未来，要乐观对待。成长的路上时时面临选择。《伤仲永》是一篇文言文，讲了一个仲永五岁即能“指物作诗立就”，但其父因利而“日扳仲永环谒于邑人”，使他长大以后反而“泯然众人矣”的成长历程，然后由此引发议论，表达了对这位“神童”的惋惜之情。仲永的故事能够给求知中的学生以深刻的启迪。主题单元规划思维导图主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）第一单元：知识与能力：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。过程与方法：学会自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。情感态度与价值观：了解他人成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败、要勇于面对生活、面对失败。对应课标1-1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。1-2在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。1-3对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。1-4欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。主题单元问题设计1、鲁迅、林海音、安徒生、方仲永他们分别有怎样的成长经历？2、哪些人在他们的成长过程中起了作用？起了怎样的作用？3、当生活遇到挫折时，我们该怎么做？4、几篇文章在组织材料上各有什么特点？5、几位名人的成长经历给了我们怎样的启示？专题划分专题一：比较阅读《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《伤仲永》，体验成长专题二：拓展阅读《阿长与<山海经>》《城南旧事》高尔基《童年》，感悟成长专题一比较阅读《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》《伤仲永》，体验成长所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题设计活动关注三个方面，首先主要以朗读感知，品读语言为主，逐步引导学生进入文本中。其次与文本进行直接对话、交流，感悟作者的情感，领悟主题。第三，感悟人物形象，教师点拨引导学生深入思考，以期让学生自主研读，讨论思考。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1．整体感知课文，概括大意。2．涵泳体味，品读课文含义丰富的语句。3.感知文中塑...
