小学五年级数学《3的倍数的特征》优质教案示例通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《3的倍数的特征》优质教案示例，希望能帮助到大家!教学目标：1、理解3的倍数的特征，掌握一个数是否是3的倍数的判断方法。2、培养分析、比较及综合概括能力。3、培养合作交流的意识，掌握归纳的方法，获取一定的学习经验。教学重点：掌握3的倍数的特征，正确判断一个数是否是3的倍数。教学难点：探索3的倍数的特征。教学过程：一、【创设情景，明确目标】(3分钟)(一)创设情景，反馈预习1、师：课前我们已经完成了导学案自主预习部分，我们已经知道了2、5的倍数特征，下面的数你能判断出下面的数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些即是2的又是5的倍数呢?P：16、24、85、102、138、170、2的倍数：16、24、102、138、1705的倍数：85、170即是2的倍数又是5的倍数：170师：说一说，你是怎么想的?生1：个位上是02468就是2的倍数。个位是上0或者5的数就是5的倍数。一个数既是2的倍数，又是5的倍数，它的个位上一定是0.2、看来要想判断一个数是否是2或者5的倍数，只需要看这个数个位上的数。可是，为什么只需要观察个位上的数呢?为什么其他位上的数就不用观察呢?生：2的倍数的个位数是0、2、4、6、8;5的倍数个位上是0、5。师：那么3的倍数有什么特征呢?是不是还看个位数呢?这就是这节课我们要研究的内容。3、教师板书课题：3的倍数的特征。(二)明确目标，引领方法1、出示学习目标(见学案)，生自读目标。2、同伴说说自己的理解，谈谈如何实现目标。【设计意图】交流预习内容，解决预习中的问题;明确学习目标，带着目标进行合作学习。二、【自主学习，同伴合作】(15分钟)(一)自主学习，自我感知1、小棒游戏，探究规律师：首先我们来做一个摆小棒的游戏，怎么玩呢?(拿6根小棒)找一个同学在这张数位表上随意用小棒摆出一个数，我能马上猜出它是不是3的倍数。信不信?师：你来!师：为了验证我猜得对不对，再请一个同学到前面的展台上用计算器来算一算，跟我比比速度。学生摆出：51师：51是3的倍数。我算的比计算器快吧?师：能摆一个三位数吗?学生摆出：312师：312是3的倍数。师：再来一个难点的。学生摆出：1123师：1123不是3的倍数。师：想知道老师为什么判断的这么快吗?相信通过下面的操作你能发现其中的秘诀。2、小组合作探究(1)用3根小棒摆一个数，这些都是3的倍数吗?师：我们一起来看探究要求：用相应根数的小棒在数位表上各摆出3个数。小组内合理分工，请大家看一下导学案的合作要求①根据要求每人用3根小棒摆一个数，并思考是不是3的倍数，3人摆数，1人记录。②用计算器算一算，将3的倍数圈出来。③仔细观察表格，从中你发现了什么?(2)用4根再摆出一些数，这些都是3的倍数吗?(3)用6根再摆出一些数，这些都是3的倍数吗?(4)摆出3的倍数与所需的小棒的根数有什么联系?3的倍数有什么特征?预设第一组：用3根小棒摆：2、12、102，都分别是3的倍数。第二组：用4根小棒摆：22、1111、1102，都不是3的倍数。第三族，用6根小棒摆：都是3的倍数。问题：你发现了什么?生：我们发现了3根、6根小棒摆出来的数都是3的倍数。师评价：关键要看小棒的根数，了不起的发现。生：只要小棒的根数是3的倍数，这个数就是3的倍数。师：你们认为除了3根、6根，还有其它情况是吗?具体解释一下。生：9根、12根、15根⋯⋯都行——(5)真的是这么回事吗?以9为例摆摆看。师：来，说说你们小组摆出了哪个数，它是不是3的倍数?生：我用9根小棒摆出了36，36是3的倍数。师：哪个小组还想出三位数、四位数或是更大的数?生：我用9根小棒摆出了216，216是3的倍数。生：我用9根小棒摆出了3015，3015是3的倍数。师：说得完吗?生：说不完。师：大家用九根小棒摆出来的数都是3的倍数吗?那你认为他们小组的结论合理吗?生：很合理。师：大家说着，我把它记录下来(板书)：只要小棒的根数是3的倍数，摆出来的数就是3的倍数。师：由摆数所用小棒的根数我们就能快速判断出一个数是不是3的倍数。3、总结提升师：通过摆小棒，我...
