1实践活动与小学高段作文教学相整合的课题研究报告一课题的提出：中国提倡素质教育已经很有些年头了。素质教育是和应试教育相对立的一个概念。素质教育就是国家教育部门，为了纠正中国教育片面的追求升学率，而忽视全民素质的培养而提出的新的教育改革方向.社会在发展，对公民素质的要求也在不断发展。社会已经进入二十一世纪，人们的生活发生了天翻地覆的变化。知识经济时代的到来，网络技术的普及，环境问题的凸显，传统文化的逐渐消失，快餐文化的日益流行⋯⋯纷纷进入了学生的视野，也影响着学生的生活。如何引导学生去认识周围的世界，建立纯洁高尚奋进的情感，树立正确的价值观和人生观，这早已经成为教育改革的一大课题。新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”现行教材（2005年人教版）是一时代信息浓郁，单元主题很鲜明，和社会生活的日新月异相适应的新教材。新教材中引入的综合实践活动就是在崭新社会时代大背景下应运而生，和新课标精神一体的新型课程。它是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生创新精神、实践能力及体现对知识综合运用为主要目的的课程，试图通过实践活动引导学生接触社会现实，认识历史文化，探索科学奥秘，从而唤起学生的责任感与使命感。综合实践活动中蕴涵了很多种素质的培养。带着综合实践活动的理念来审视小学高段的作文，我们发现，这里面有很多的问题值得研究。尽管不少教育专家和教育同行已经对一些领域作过课题探索，比如如何拓宽作文的思路，如何激发学生的写作兴趣，如何加强口语交际与习作的联系等等。这些研究都诞生于我们的教学实践。2000年后在巨大的课改浪潮的推动下我国的小学作文课改革也取得了一定的成绩，但是由于缺乏经验以及没有一个明确的指导思想，作文课的改革举步维艰，经过近7年的努力效果依然不明显，甚至没有一个比较权威的改革2方案，可以说至今我们在这方面还是空白。比如，农村孩子如何适应新教材的作文教学中，如何去收集整理信息，如何选择材料，写如自己的作文，并表现出自己的情感态度价值观。如何把自己（绝大多数是留守孩子）的情感体验，融如在一定的材料中，很好地从作文中表现出来。小学的高年段总的来说是一个语言综合能力的提高阶段，已逐渐能够简单地分析一篇文章的段落大意，中心思想，能写简单的记叙文，想象文和读书笔记，书信等，所以我认为在这个时候是提高学生自主思维和行为的最佳时期。因此在这一时期我们使用较好的，较适用的作文课改革方案，将对学生写作产生巨大的影响。作为教育改革者我们就应该抓住这一绝佳时期，使我们的教学活动达到事半功倍的效果。因此，我们提出了实践活动与小学高段作文教学相结合的课题报告二、课题的界定本课题以金李井镇中心学校四到六年级的全体学生为研究对象，主要对他们在综合性实践活动中的作文情况作研究。用实践活动打破以往的作文封闭的常规，打破一些安全常规。综合性学习：是一种综合性实践活动，它蕴藏着极为丰富的再生课程资源。整合综合性学习和作文两个子课程，充分开发和利用综合性学习中的活性作文资源，生成以综合性学习内容为主要题材的新型作文范式。这种新型作文范式即综合性学习类作文。作文课堂教学：既要展示综合学习的成果又要指导作文法还要课堂完成作文及典型作文的点评。整合：语文教师要挖掘综合性学习活动的动情点，体验点进行作文课堂教学。三、课题提出的依据（一）课题提出的理论依据1、1983年邓小平同志就提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育要求。根据我国的教育现状和社会需求同人才的素质不能满足社会的需求之间的日益尖锐的矛盾，在国外课程改革浪潮的影响下，我国的教育工作者们使我国的课程改革在21世纪初逐渐进入一个全新...
