《长方形和正方形的特征》教学设计教学目标：1、知识与技能：让学生通过动手操作、观察、测量等方式，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；初步认识五边形和六边形。2、过程与方法：让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，感知数学学习中操作法、实践法、交流法、比较法等方法，发展空间想象力和创新意识。3、情感态度价值观：在具体情境中，感受图形美，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：长方形和正方形特征的探索过程。教具准备：多媒体课件。学具准备：长方形和正方形纸片、直尺、三角板、正方形特征研究汇报单。教学过程：一、创设情境，呈现目标。1、植树节情境引入。师：同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）那为什么要植树呢？让我们通过一段视频来了解一下。（播放视频）为了保护生态环境，我们每年植树节都要参加植树造林、爱护花草树木的活动。二（1）班的小朋友们在班长小红的带领下，也参与到这次爱心行动中。大家瞧瞧，你发现了什么？预设：生1：我看到长方形的牌子上写着“爱护花草”。生2：我看到正方形的牌子上写着“请勿打扰”。生3：我看到了一些小树，树上挂着好多牌子。⋯⋯师：这些牌子一样吗？什么不一样呢？预设：颜色、文字和形状不一样。师：你们发现了它的形状，你真会用数学的眼光去观察周边的世界。2、揭示课题，从主题图中抽象出平面图形。师：让我们一起来看看，这是一些什么图形？（电脑显示，从主题图中抽象出图形）预设：有长方形、正方形、平行四边形、梯形、五边形、六边形、三角形。师：同学们认识的图形真不少，今天我们就来继续认识，选择其中的两个图形进行研究。在读一年级的时候我们对长方形和正方形就已经有了初步认识。那这节课我们就来继续研究长方形和正方形的特征（板书：长方形和正方形的特征）。【设计意图：通过创设贴近学生生活的植树活动情景，激发学生学习兴趣；以“爱心行动”为主线，从主题图的生活情景中抽象出平面图形，引导学生观察、质疑，从而引入本次课题“长方形、正方形的特征”的学习，培养了学生爱护花草树木的好品质，增强学生的环保意识。】二、生成问题，讨论探究。主问题：长方形、正方形有哪些特征？（一）认识长方形的特征。1、引导学生观察长方形。师：你对长方形有哪些了解？预设：生1：长方形有四条边；生2：有四个角。师：你们的感觉真好，你们知道我们认识图形是从它的边和它的角去研究。（板书：边、角）在你心目中，长方形的边和角还有什么特点？预设生3：有四个直角。师：你的意思是说4个角都是直角，是吗？我把你的话先记录下来。（板书：四个角都是直角）预设生4：长方形很长。师：你说的很长是指什么很长？（上下两条边很长）预设生5：对面的边都相等。师：你说的对面的边是什么意思呀，你来指给大家看看。（学生指）像这样相对的边，在数学中，我们称它们为“对边”，这是一组对边，还有一组对边呢？（左右两条边也称为“对边”），你说的对面的边都相等，其实就是“对边相等”是吗？老师帮你记录下来。预设生6：对边相等。师：你说的对边是什么意思？来指给大家看看。（学生指）它们是相对的，所以我们称为“对边”，这是一组对边。左右两条边也称为“对边”，这是另一组对边。（课件显示对边）老师帮你记录下来。（板书：对边相等）师：这都是你们对长方形的直观感觉，是你们的一种猜想（板书：猜想）。到底对不对？准不准呢？我们还要打一个大大的问号（教师把结论打上问号）。那接下来我们就要进行验证（板书：验证）。2、思考、探讨验证方法。师：你想验证什么？你用什么方法验证？预设生1：我想验证：长方形的四个角是直角。我们可以用三角板上的直角量一量。师：你说的这个方法不错。（板书：量一量）好，你们小组待会就验证这个结论。师：其它小组呢？预设生2：我们想验证：“对边相等”这个结论。我们可以用直尺量一量每条边的长度就知道是不是对边相等了。师：你很会灵活的运用所学的数学知识。好，你们小组就用这个方法来验证。除了用量的方法，还有不同的方法验...
