教育督导会议讲话一、认真学习“十七大”精神，深刻领会教育肩负的重任最近，我参加了教育部、中组部举办的全国分管基础教育厅长、市长学习班。举办这个班的目的是学习“十七大”精神、学习领会我国教育发展所处的新的历史阶段。随着我国经济社会发展进入新阶段，教育也进入了一个新的阶段。十天的学习收获很大，我认为教育新阶段可以从以下三个角度来理解：第一，从人力资源大国向人力资源强国迈进。目前，我国正处于人力资源大国阶段，今后我们要向人力资源强国迈进。中国人口多，人均资源少，但潜在的人力资源丰富，关键是要实现人口负担向人力资源的转化。通过30多年的努力，我国终于从人口大国转变成人力资源大国，标志就是实现了全国“普九”和基本扫除青壮年文盲。现在，中国的老百姓都能接受起码九年的义务教育，**的老百姓还能普遍接受十五年的基础教育。但是，仅实现了人力资源大国还不行，现在还有许多因素制约着中国的进一步发展。以消耗资源破坏环境为代价、不断扩大再生产的“铺摊子”式的发展模式再也不能继续下去了。我们的gdp上去了，而可利用的资源却越来越少，环境的承载能力也到了极限。中国的污染已经引起世人的关注，大自然已经发出了警告，我们必须改变经济增长方式。过去的几十年，通过改革开放，我们不但没有被边缘化，而是融入了世界经济发展的大循环中。但是中国在世界经济发展过程中分得的主要是“加工业”，是原材料消耗最大、拿到利润份额最薄的那一部分，挣的是辛苦钱，靠的是廉价劳动力。但单靠出卖廉价劳动力不是可持续发展的途径，这对人才结构提出了更高的要求，要求能培养一批有原创、具有开发自主知识产权能力的人才，也就是创新型人才；要培养一批懂经营、善于开拓市场的人才，也就是创业型人才。我省的“创新、创业”的口号提得非常好。培养孩子的创新精神和创业能力，理应是现代教育的追求目标，也是迈入人力资源强国的重要标志，是摆在我们面前的一个紧迫任务。最近，有一位在中国生活了十几年的美国记者，回到美国写了一第1页共7页篇《美国人不要急》的文章在网上广为流传。文章仅从中国教育现状出发，对所谓的“中国威胁论”进行反驳，提请美国人“不要急”。理由很简单，第一，他所看到的中国的中小学都是五、六十个人一个班，有的班额更大，还“停留”在上世纪中叶“批量生产”的阶段。第二，孩子只关注如何做题，关注的是解题技巧的培养，缺乏研究能力、创新精神和科学方法论的培养。第三，北大、清华学生在某一专业就读，并不是他喜欢这个专业，往往是因为他的高考分数刚好够到那个专业。其它大学也存在这种情况。第四，许多中国高校的优秀毕业生都把美国作为继续深造的首选之地。因此，“美国人不要急”。如何向人力资源强国迈进。教育是实现中国从人力资源大国向人力资源强国迈进的唯一途径——教育工作者应该有这样的责任感。教育光有漂亮的校舍还不行，我们的教育理念、教育手段、教育方式，培养孩子的核心价值取向等都还与发达国家之间存在着差距。如果我们还继续用老一套的方法来教育我们的孩子，建设人力资源强国的任务就会落空——对此我们要有紧迫感。第二，从外延扩张向内涵发展迈进。经过三十年的努力，我们全面普及了基础教育十五年，实现了高等教育的大众化，基本完成了量的扩张，解决了“有书读”的问题，对大多数县（市、区）来说急风暴雨式的外延的扩张或硬件建设任务已经基本告一段落。当然各地还有一些布局调整的尾巴，主要是城镇的教育布局；山区应该根据实际保留一些必要的教学点，农村的布局调整应该已经基本到位。各地要尽快对布局调整进行“收口”，适时转移资金的投入方向，政府要把有限的资金更多的投入到事关学校长远发展的设备设施上去，投入到内涵发展上去，投入到软件上去。要把领导人的精力更多地引导到关注学生、关注教师、关注课改、关注教育教学改革上去，引导到关注“读好书”的问题上去。第三、从精英主义教育向全民的、普及的、大众的教育迈进。教育发展得很快，不知不觉我们的教育已经进入了全民的、普及的、大众的教育阶段，但我们的思想没有跟上，还停留在“精英主义”的教育阶段。我们对...
