教导班外出考察学习心得体会20XX年5月我参加了XX县区quot;十一五quot;教导主任培训班组织的外出参观考察学习活动.其间我们先后参观了XX省青岛第三十九中和青岛九中，两所学校.一路行程紧张而充实.所考察的这些学校都是在当地享有盛誉、各具特色的优质学校.虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，我就从以下三方面谈谈这次考察学习的体会.一、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿.实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军.我们所参观考察的学校都是沿海经济发达地区的学校，这些学校集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，学生的实践能力与创新意识兼顾.大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力.例如青岛九中，学校始终坚持quot;以人为本quot;的办学理念，坚持规范与和谐相结合的管理原则、传统与创新相结合的教学原则、全面与特长相结合的育人原则，以名校百年的优良传统、深厚内敛的文化积淀，敬业求实的工作精神，刻苦勤奋的学习氛围，和谐向上的集体观念享誉社会.正因为此，该校也为国家培养了一大批优秀人才，有两院资深院士、quot;两弹一星quot;功勋王大珩，中国科学院院士、中国工程院院士等科技栋梁，包括涉及各个领域的理论家、军事家、运动专家和艺术家.又如青岛第三十九中，在quot;德智结合、德美一体、德体渗透quot;大德育观指导下，采取quot;严、爱、细、实、恒quot;的方法，坚持quot;制度化、系列化、主题化、主体化、人文化quot;的工作传统，学校德育工作积极发挥了管理、导向、保证、育人等方面功能，注重学生求知欲、自学习惯、创造能力和科学精神的全面培养，实施quot;因材施教、分层次、第1页共3页个性化quot;教育，为学生的成功学习和终身发展奠定了良好的基础，提升了校内育人的品位.相比之下，我们以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够.然而我深知，这些学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水.教育是一项神圣的事业，这些学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信。二、教育的成功源自教育细节的成功.学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害.老子曾说：quot;天下大事，必做于细.quot;教育作为一种事业，如果光停留在口头上而不体现在行动实践上，则无异于空中楼阁，如水中月、镜中花.我们所参观的这些学校校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚.名人画像、雕塑、格言警句随处可见，学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心，而且学校也关注德育细节，把培养学生quot;有礼有节、知情感恩quot;作为德育的价值取向.从走路时脚步轻轻，吃饭时安安静静，出操时的井然有序等行为细节入手，抓好学生的养成教育.这些做法对我们都是一种启发和提醒，从quot;大处着眼，小处着手quot;，在细节上较真，才能达到最高境界.优秀的学校精神文化是一面旗帜，它引领着师生意气风发地前进;优秀的学校文化是一种氛围，它熏陶浸染，润物无声;优秀的学校文化是一种引力场，它能凝聚人心，形成合力.如果我们在这些方面进入了一种常态的话，那么对于学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进.三、特色办学，各取所长，使各自的办学效益得到了社会的认可.我们所参观考察的学校都是在当地乃至全国知名度很高的学校，而他们的办学特色也是各有千秋.如青岛九中quot;全面发展、文理兼通、外语见长quot;是他们鲜明的办学特色.学校先后与日本关西语言学院、德国歌德学院签订了合作办学协议，学校除了常年聘请英语、日语外教外，还专门招聘了德...
