开题报告一、选题依据（本课题的研究现状，研究本课题的理论意义与应用价值等）（一）研究现状：小学生处在人生发展最基础、最关键的时期，根据近现代心理学研究的成果显示，这一阶段，小学生的认知由笼统、片面、含混的认识阶段，通过学习和锻炼，逐渐发展到能够清晰、准确和全面地认知事物。在此过程中，小学生的认知往往呈线性发展，思维方向比较单一，思维定势时常可见。而作为求异思维的逆向思维能力则比较欠缺。对此，如何提高小学生的逆向思维能力，提升小学生认知世界、推动其自我完善的水平就成为教育工作者和有关学者的研究对象。国内外对逆向思维的研究论述颇丰，但专门针对小学生逆向思维的研究则相对较少。笔者作为一名小学教育者，结合所学说思，试论如何培养小学生的逆向思维能力。（二）理论意义与应用价值：对小学生逆向思维能力提升的研究，可以说拓宽了逆向思维研究的领域，而准小学校教育者的研究因为结合了理论和实践双方的优势，也会使研究更有说服力。——“就具体应用价值而言，本文的研究首先是造福教育对象小”“”公主、小王子们，近期的收益是提高他们的学习成绩，使其在竞争中占据相对有利的位置；远期的收益则是帮助他们进行思维训练，提高认知世界、适应世界的能力和水平。就研究本身而言，其实也是调动教育者开展思考、探索的一种动力，从而提高“”教师的教育水平，达到双赢，即古人所谓的教学互长。二、本课题拟研究的主要问题、重点、难点㈠研究的主要问题：1、逆向思维的表现形式。2、培养逆向思维能力的障碍分析。3、逆向思维的培养方法。㈡研究的重点与难点：1、逆向思维的特点；2、小学生逆向思维培养的路径。三、拟采用的课题研究计划（一）研究计划：1.准备阶段（2013年9月至2013年11月）主要工作包括：确定研究课题;思考文章思路；确定写作框架；开始撰写开题报告。2.实施阶段（2013年12月至2014年1月）主要工作包括：收集有关小学生阶段青少年心理发展特点的文章；对逆向思维相关资料文献进行批判式阅读；拟定提纲，优化结构；完成开题报告。3.总结阶段（2014年1月至2014年2月）主要工作包括：根据导师意见修改开题报告并定稿；进入写作阶段，并最终完成课题研究；修改论文，交导师检查。（二）研究方法：综合运用文献研究、定性分析、个案研究、经验总结等研究方法，推导出最终的研究结论。（三）研究思路：搜集资料：2013年10月15日前，收集整理好相关素材。拟定提纲：2013年11月20日前，拟好提纲。提交开题报告：2014年2月20日前，开题报告定稿提交导师审定。完成初稿：2014年2月22日前，完成初稿。论文定稿：2014年3月1日前，根据导师意见修改论文，定稿并按通知要求提交。总结阶段：2014年5月20日前，论文指导工作总结。四、主要参考文献（不少于10个）[1]孙倩.小学生心理发展特点及其辅导方案【D】科教文汇.2011,(12).[2]蔡雪红.小学生心理健康教育问题初探【J】希望月报(上半月).2007,(9).[3]彭小溪.——论司马迁的创造性思维哲学视域的阐释【D】.吉林大学,2009.[4]萨熊宜.在教学中培养小学生逆向思维【D】教育评论.1997,(1).[5]李芸.激发创造性思维,催开创新之花【J】长春理工大学学报(高教版).2009,(4).[6]于丹.逆向思维能获得成功【J】心理世界.2007,(6).[7]赵新.论知识教育向思维教育的转化【J】大家.2010,(14).[8]苏越.论逆向思维【J】思维与智慧.1995,(6).[9]黄向荣.浅谈数学教学中如何培养学生的创新思维【J】成才之路.2009,(23).[10]孟宪法.你需要有一种逆向思维【J】科海故事博览(智慧文摘).2009,(6).[11]亦康.倒过来想【J】中国质量万里行.1996,(12).[12]李保忠.科学运用逆向思维助推办学转型【J】西安政治学院学报，2010，(1).[13]崔凯,贾爱国,谢永锋.巧用逆向思维化解难题【J】刊授党校.2010,(3).五、指导教师意见指导教师（签名）年月日五、教务处意见年月日
