人人有激情,时时在状态发言在旅游地理教学中营造人人有才、人人成才的氛围张同生北京新城职业学校2015年11月在旅游地理教学中营造人人有才、人人成才的氛围摘要：要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。关键词：职业教育旅游地理人人有才人人成才中国职教学会第一、二届学术委员会的杨金土主任指出“职业教育改革需要相信人人有才，引导人人成人，帮助人人成才。”画龙点睛地说明了职业教育应有的人才观，说明了职业教育改革的本质要求。职业教育是合格教育，不是选拔教育，没有传统教育崇尚智育、以分取人的束缚。2014年在全国职业教育工作会议上，习近平总书记确定了我国职业教育新的培养目标：“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。“技术技能人才”主要是指掌握技术并能应用操作的人才，是既“会”又“懂”、知行合一的人才，是能够持续发展的人才。“技术技能人才”是对职业教育培养人才类型的最新界定。职业教育培养目标、教学内容不同于基础教育，职业教育的教学内容源于职业实践，强调源于职业活动需要的实践能力训练，与经济社会发展有直接的联系。旅游地理是中等职业学校旅游服务与管理专业的必修课，作为一名旅游服务与管理专业的科任教师，在旅游地理学科教学中，全面贯彻执行教育部2009年关于职业学校教学改革精神，即“推动中等职业学校从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向，调整课程结构”与2014年的全国职业教第1页共6页育工作会议上，习近平总书记就加快职业教育发展作出的重要指示：要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。教师相信学生有才，才会对自己的工作充满激情，才会既面对全体学生，又因材施教，找到针对性强的措施，才会千方百计、耐心细致地引导学生成人、成才。下面就谈一谈我在旅游地理教学中如何营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。一、激发学习兴趣，点亮人人皆有才的航标兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。如果对自己的专业有浓厚的兴趣，就会在学习中积极探索、刻苦钻研，最大限度地发挥自己的聪明才智，使自己学业有成。沈某某，北京新城职业学校2011级旅游服务与管理专业的学生，该生天资聪颖，智商高。职业梦想虽然选择了做一名导游员，但是学习动力不足，没有上进心，厌倦学习""这是目前为数不少中职生的学习状态。“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”作为科任教师，我要把这块好璞琢成好玉。请看下面的教学片断。2011年11月中旬的一节旅游地理课上：教师：同学们，我们今天这节课要给大家讲解的是桂林漓江风景名胜区""沈某某：老师，桂林山水甲天下，谁不知道，别讲了，""教师。你说的没错，桂林山水甲天下人所众知，但是还有比桂林山水更优美的地方，你知道吗。沈某某：我暂时不知道，等我找到答案告诉您。隔天的旅游地理课上：沈某某：“老师，前天的问题我现在告诉您答案，‘桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林’。”教师：青出于蓝而胜于蓝，你将来一定是个优秀的导游员。沈某某。谢谢老师夸奖。教师。课下你来我的办公室，老师有事跟你谈。课下，在教师办公室，就她目前的学习状况我跟她进行了简单的交流。首先肯定她这几天的良好表现，然后趁热打铁，第2页共6页我交给她一项艰巨而光荣的任务：你计算机学得好，打字比老师快。我有一份自己编辑整理的手写的北京著名景点导游词，你利用课下业余时间输入电脑编辑成word文档，我准备打印出来每位学生人手一份，为你们将来参加导游员资格考试提供方便。沈某某愉快地接受了老师交给的任务，用了一个多月的时间编辑整理好了北京著名景点导游词，这也为她后来轻松通过导游员资格考试（口试部分）奠定了基础。2013年底，沈某某和同班的高某某二位同学考取了全国导游人员普通话资格证书（初级...
