提高教育质量研讨会发言稿抓管理上质量丰内涵努力实现铜冶教育转型升级大跨越塑胶跑道、绿茵操场、喷泉鱼池、鲜花绿树、墙壁文化，浑然一体，相映成辉，甚是壮美。这是城市小学，还是农村小学。如果没有当地人的指点，你一定不会猜出这就是铜冶镇北铜冶小学——一所地地道道的农村小学。四季有绿、三季有花的优美环境，多媒体、计算机等先进设施的应用，使我们铜冶教育迈上了新台阶。尽管这样，学生选择石市学校就读的现象仍然存在，这是为什么。我们对当前困扰铜冶教育“转型升级”的几个问题，做了一些有益的探索，现在向各位领导、同仁做一汇报，若能起到抛砖引玉的作用，甚感荣幸。一、理头绪抓特色谱新篇红色经典进校园、课堂革命、督导评估……在千头万绪的工作面前，我们有的领导时常手忙脚乱，顾此失彼，疲于应付，把多年来学校积累形成的特色忘之脑后，丢掉了特色，失去了自我。我中心以“校长说校”为载体，狠抓学校特色发展。每月中心选择一、两所学校，进行校长现场说校，同行现场评校，以此来检查学校各项工作，督促学校各项工作，督导学校特色发展。小篮球传统体育学校永壁小学秉承了“推进教育全面发展”的理念，立足当前，放眼未来，一手抓全面发展，一手抓小篮球特色，两手抓两手都要硬。晨读时间，诵经典书声琅琅，唱红歌声音嘹亮；第二课堂，强身健体球舞飞扬，多彩活动有声有色，整个校园始终洋溢1着紧张有序、欢乐和谐的气息。他们结合自己的办学理念，做到了工作再多，逐一落实；工作再忙，特色不忘，实现了学校全面发展、特色发展的双丰收。上面千条线，下面一根针。领导要学会抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面，更要学会弹钢琴。在当前形势下，抓不住主要第1页共4页矛盾，弹不好钢琴的领导就跟不上教育发展的步伐。二、更观念重培训提素质听课、评课、学科教研、联片教研，离不开领导的点评、教师的互评，在每次教研活动中，总有个别领导、教师，“徐庶进曹营”一言不发，使本应你争我辩的热烈气氛变得冷冷清清。为解决这一难题，我们尝试了走出去、请进来的策略。请专家、育名师我们成立了名师培养工作室，聘请了省市教育专家崔海江、王运等为指导教师，对我镇语、数、英18名学科带头人进行培训指导。中心通过举行联片教研、主题教研等活动，让名师培养对象把自己学到的先进理念和前沿教学信息传递给我们的教师。名师培养对象的自我提升、引领辐射，切实提升了我镇教师的业务素质，使我镇教师的教研水平上了一个新台阶。培训内化再培训领导、教师外出学习，给我们的教育带来了新的生机与活力。我们要求每位外出的领导、教师归来后，都要结合学校实际，把取回的真经，学到的真知，一五一十的传递给我们教师。南铜冶小学校长任建春从北京学习回来之后，通过听课、调研、分析，结合本校实际，以《南铜冶小学课堂教学改革的几点想法》为题，对全校师生进行了再培训。取经学习、内化提升、拓展应用、及时传递，一人出去，全校受益已成为领导、老师的共识。名师引领、内化培训。经过领导、老师的共同努力，在XX县区教学创新模式评选中，中心的“三步七字教学模式”获一等奖、南铜冶小学“四环节半开放式数学教学模式”获二等奖。学校发展要做好结合的文章，抓好落实的工作，借鉴外面的、总结过去的、结合自己的，把工作一步一个脚印的向前推进。三、抓课题重过程求实效课题申报、课题立项、课题研究掀起了教师校本教研的热潮，但在这股热潮的背后存在着申报时积极、研究时拖沓、结第2页共4页题时拼凑的现象，使课题研究脱离实际、流于形式、缺乏实效、缺少新意、缺少针对性。为了解决这些问题，我中心采取了培训、交流、把关的方式，确保课题研究有实效。集中培训从课题如何选题，到开题报告如何写，从中期阶段性总结，到后期终结性报告，逐一进行培训指导。要求各校所选课题做到小而精，适合本校实际，切中教学困惑。交流指导各课题负责人将研究过程中的原始材料、案例、论文等，统一拿到中心，由课题负责人对自己的课题进行汇报，参会人员进行点评，提出改进建议。严格把关对各校上报的课题，中心按照课题结题要求，逐一进行审核，对不符合要求的课题，提出改进...
