第1页共17页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共17页教育部人文教育革新中綱計畫人文社會學科學術強化創新計畫九十七年度經典研讀活動課程史重要文獻選讀（十）2009/5/12屏東教育大學楊智穎CharterI八年研究被啟動1930年四月二百名男女聚集在美國首都討論美國的中等學校要如何為所有的年輕人做最好的服務，而曾經刺激小學進行改革的進步主義教育學會提出高中學校的改革。在經過為期兩天的討論，形成了許多改善中等學校的提議，然而每個建議的陳述都會面臨這個的問題，即「雖然這些都應該在高中進行，但卻也不能冒著學生無法進入大學的危險」。因為若學生無法跟隨大學所規定之學科或單元的型態，便可能不被大學所接受，在此一條件下，並沒有太多的學校願意背離傳統的高中課程太遠，他們不願讓他們的畢業生冒著被大學拒絕的危險。在失望之際，有人提議進步教育協會應在學校與大學之間建立一個委員會，探討學校與大學進行良性合作的可能性，並同意讓中等學校自由的嘗試進行根本的重建。委員會建立在1930年10月，進步主義學會主席邀請BurtonFowler邀請Ailin擔任「高中與大學關係委員會」主席，該委員會共26個成員，包含活躍於華盛頓會議的成員，以及高中和大學教師、高中校長、大學院長、校長和行政官員、評鑑專家、教育哲學家和新聞工作者，主要任務在修正中等學校的工作，並發現移除大學入學規定的阻礙。他們會不時聚會。雖然在會議中，每位成員的利益和觀點都能被呈現，但所有成員皆同意美國中等教育需要根據學習過程的全部知識，以及年輕人在社會中的需求，進行實驗性的研究和全面性的重新檢驗(p.2)。委員會中所有成員皆意識到二十世紀三十年代中等學校的驚人發展，他們第2页共17页第1页共17页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共17页已認知在中學中的男女學生數量已從少於一百萬，增長到快接近一千萬，也就是達所有高中年齡人口的百分之七十，因此各政府單開始投入大量的經費於建築、現代化設備及教師薪水，雖然如此，美國人民的教育信念仍維持不變。雖然這些委員會的成員分享本身參與高中課程改革所帶來的成就，包括課程的擴充、學生活動的擴展，及學校生活的改善等，但這些他們並不就此感到滿足，他們仍意識到高中教育的缺失，例如在六名高中生中僅三人能從學校畢業，而僅一人能進入大學就讀，也就是正式學校教育未能滿足六分之五學生的需求。學校和大學／面對事實經過委員會一年的研究，他們提出高中學校必須探索和改善的領域，同時指出美國高中教育主要有下列缺失：一、美國中等教育並未有清楚、明確與核心的目的二、學校並未讓學生真誠的欣賞身為美國公民的遺產三、美國高中尚未準備好培育學生社群生活的責任四、為了讓學生達到高智識的程度，高中能少去質疑這些學生的最佳能力五、學校既不清楚學生，也未明智的去引導學生。六、學校無法創造有效學習的條件七、委員會意識到學生的創造力很少被釋放和發展八、傳統的高中課程離青少年所關心的事很遠九、高中課程中的傳統科目失去其生命力與意義十、大多數的高中畢業生在英語的使用能力不足十一、委員會很少在具代表性的高中發現工作一致性的證據十二、高中工作因為幾乎欠缺一致性而顯得不一致十三、高中和十年前的樣貌相同而感到自滿十四、教師並未準備要負起責任第3页共17页第2页共17页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共17页十五、委員會發現校長忙碌著對社區、教師和學生進行民主的領導，而很少會停下來思考，為何要做這些事？以及我們要往何處去？十六、校長和教師辛勤的工作，但通常無法對其工作結果進行全面性的評鑑十七、高中文憑僅意謂著學生完成其所需的學分數。十八、學校與大學的關係彼此都不滿意(p.4-11)雖然在大的城市高中學校中，有極寬廣的課程是為了那些不進入大學者而設計，但父母和學生所注意的仍是大學的準備科目，大多數學生會投入這些課程，只因為它是傳統而做的事，至少一些小型學校，則只能提供有限的科目，只要仍是以大學入學所需的科目為主。因此，我們可理解大學對60％的高中學生有大的影響(...
