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探索美育实施途径 实现学校和谐发展VIP专享VIP免费

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第156页共5页编号:时间:2021年x月x日书山有路勤为径,学海无涯苦作舟页码:第156页共5页《探索美育实施途径,实现学校和谐发展》——洪垸小学“十一五”科研课题研究方案沙市洪垸小学课题组一、课题的提出随着教育改革的不断深入和素质教育的全面实施,全面发展教育已引起教育界的普遍重视。学校教育是培养人、开发人的潜能的高级实践活动,如何最大限度地激发全体教师自觉创新工作,充分挖掘自身潜能,全面提高育人质量;如何充分激发学生生动活泼、自主地发展自我、完善自我,是学校教育工作的重心。学校美育就是塑造学生完美的人格,塑造全面发展的又有个性的人,有创新精神和创造能力的自由发展的人。这样的人,不仅会认识客观世界,还会自觉地按照美的规律去改造世界,创造美好生活。1、实施素质教育的需要美育是人全面素质的有机组成部分,是素质教育中不可缺少的内容。正如中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出的“学校教育不仅要抓好智育,更重要的是重视德育,还要加强体育、美育、劳育和社会实践,使诸方面教育相互渗透,促进学生的全面发展和素质成长。”2、培养创新人才的需要美育具有开发人的创新意识,加强实践能力的功能,美育的内容也决定了实施美育必须在自然实践中,与人的交往中才能得以展开。由此可见,美育对培养学生的创新精神及实践能力有着独到的作用。“美育不仅能陶冶情操,而且有助于开发智力,将美育融入学校教育全过程,对于促进全面发展具有不可替代的作用。”美育中包含了强烈的情感因素,具有激励人主动发展的动因及机制。所以可以充分运用各学科中内涵美的内容,来调动学生学习的积极性,使学生得到生动活泼、积极主动的发展。3、培养健全人格的需要学校教育要求对全体学生进行全面的教育,包括培养学生健全的人格,塑造美好的心灵。实施美育,可以潜移默化地影响人的气质、情操、性格、意志和信念,从而起到塑造人的心灵、陶冶人的情操、培养健全人格的作用。4、学校办学传统的需要“十五”课题研究期间,我校在“情感德育”研究方面进行了有益探索,取得了一定科研成果。但如何深化课题研究成果,使之规范化、系列化、科学化,就要更加深入、科学地进行研究,从而确立我校“十一五”科研主导课题。为创建学校特色,打造“示范学校”,创设校园良好的精神氛围,培养新世纪所需的高质量人才而努力。鉴于以上认识及分析,我校决定进一步强化美育教育,全面推进实施学校的素第157页共5页第156页共5页编号:时间:2021年x月x日书山有路勤为径,学海无涯苦作舟页码:第157页共5页质教育。二、概念的界定1、美育又称审美教育或美感教育,是以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。梅雨贯穿于教育的各个方面,各门学科的课堂教学是美育的主要阵地。美育对学生具有审美、启智、激创、求真、育德的综合作用,是创新人才培养的重要条件。2、学校美育,是一种兼顾知识和发展,旨在提高学生整体素质的融合式教育,它是以培养、发展学生的审美能力(包括感受力、识别力、鉴赏力等),提高学生的审美文化水平,促进学生在各个领域里健康和谐的发展。三、理论依据1、《中国教育改革的发展纲要》中明确指出:“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才,具有重要作用。”因此,美育所追求的是教育理想的最高境界。2、美学基本原理告诉我们,美是一种令人愉悦、具有精神感染力的形象;美包括自然美、社会美、形式美、艺术美等基本形式,以其鲜明生动的形象诉诸人的感受,影响人的思想感情,给人以审美感受。3、美作为一种认识活动,它的显著特征就是有着情感体验。情感体验是对对象是否符合人的社会需求与理想的一种主观态度,当人们在实践创造中,体验到人的智慧、才能和力量,从而热爱生活,在精神上感到满足和喜悦。4、人的主观创造赋予形象以美的生命。在生活中,哪里出现人的主观创造,哪里就出现美,在美的事物中闪耀着人的本质的光辉,美所体现的人类创造、智慧、才能和力量,是人类历史发展的结果。四、课题研究目标1、探索以美育作为学校特色的办学模式,...

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