随着计算机技术日新月异的发展，计算机学科知识也不断更新，今天学生在学校所学的知识，明天步入社会后，可能已是面目全非。由此造成一些学生步入市场时，突然发现所学不能用于实践，这样的人当然不会受到企业的青睐。众所周知，动手能力低是影响我们中国学生竞争力的一个重要原因，“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪”（杨振宁语），每个有远见的老师都会选择后一种答案。“猎物”总有吃完的时候，而“枪”可以让学生不断地“捕获猎物继续生存下去”。要让学生适应瞬息万变的社会，能在将来工作岗位有用武之地，学习Photoshop只是作为熟练工作的工具之一，就好像平时用笔写字一样自然方便；作为计算机老师，在教学中就要注重对学生的学法指导和学法组织、激发学生潜能。教师应以学生为主体，发挥学生的主体意识，培养学生想学、能学、会学、会用的兴趣和能力，为学生将来适应社会、进一步发展打好基础。书本中的基本概念和基本知识只是学生学习的基础和前提，促使学生掌握计算机学科的学习方法，自己能运用学过的有关计算机方面的知识独立地去发现问题、分析问题和解决问题或者自学新的计算机学科知识，才是最为重要和迫切的。“授之以鱼不如授之以渔”，这就要求计算机教师在教学中以学生为本，变以教师为主为以学生为主把学法指导和学法组织摆在教学第一位，并自始至终贯穿在教学实践过程中。因此我们在教学中的第一要务就是要“教会学生学习”，尤其是在计算机应用这类课程上，更应该注重这一教学策略。下面将结合自己计算机教学实践中的几种尝试进行阐述。一、Photoshop课程特点Photoshop是图像处理软件，特点是：1.功能强大，既可以用来设计图形与图像，也可以作为修改与加工图像的工具。2.内容范围广，建立选区的方法就有多种工具与不同的方法；变形工具与变换选区；图层；通道；钢笔与路径工具、路径面板；功能与效果非常复杂的、可以不断扩充的滤镜；动作；图像的调整等等涉及到的知识点非常丰富3.与很多软件相同，入门容易，精通难。4.与flash、authorware等应用性课程相比不具有编程能力，在这个方面来讲，Photoshop可以免去学习变量与函数、编程的苦恼。由于Photoshop课程内容的多样性、复杂性、抽象性和取得效果的非惟一性，更增加了软件本身的神秘感，是典型的入门容易精通难的课程。二、学生特点开设Photoshop课程班级大都是计算机专业的学生，男生多，男生好动、自我表现意识和协作学习的愿望较强，学生的特点主要存在：1.对电脑课程的学习，特别是应用性课程的学习普遍不适应，还不能从语文、数学、英语等基础课程的学习中转变过来；2.学生的计算机基础水平参差不齐，部分同学电脑操作非常熟练，但是还有百分之十左右的同学，对电脑操作还不能自由控制；3.学生的学习自主性较差，主动性学习差，自我控制能力较差，也增加了教学难度；4.理论学习和需要记忆的知识对学生来说又是一座难以逾越的大山。三、尝试与收获（一）培养和激发学生的学习兴趣电脑作为一种新兴事物，学生们都对它强烈的好奇心和浓厚的兴趣，只有加以正确的引导、培养和激发，才有可能使之成为一种持久的学习动力，学生才会主动学习、自主学习。Photoshop课程的学习，偏向操作方面的知识，并且综合性比较强，涉及到美术等其他学科，与学生想象的单纯操作远远不符，再加上教师传统的“填鸭式”教学学生的兴趣容易一下子跌到了低谷，甚至导致学生对抽象的电脑理论知识心存畏惧。为了照顾到每个学生，既能让学生掌握一定的操作技巧与理论知识，又能让提高学生的学习兴趣，从最简单又是最重要的几何形体制作开始，让学生知道平面软件要表现立体效果只能从明暗对比来决定也让学生知道在Photoshop中建立选区的重要性。很多学生在成长册里面反馈到原来学习Photoshop是这么有趣的。著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。”由此可见教师不要只教给学生一切现成的知识，而要引导他们掌握科学的学习方法，通过自己的独立思考，运用已有的知识进攻性地去获取新知识，产生新事物。总而言之，培养和...
