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小学数学_同分母分数的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思VIP专享VIP免费

小学数学_同分母分数的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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1《同分母分数的加减法》教学设计教学内容:同分母分数的加法、减法计算:教材第89-90页的例1及相关内容教学目标:1.通过教学,使学生初步理解同分母分数相加减的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则。2.培养学生数形结合的数学思想,提高学生迁移类推的能力和计算能力。3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学准备:课件、课堂练习题卡、圆形卡纸。教学过程:一、创设情境,复习旧知1、根据成语猜分数:同学们好,在我们学过的成语中,有很多数字成语。下面咱们就做一个游戏,“读成语,猜分数”,看看谁说的又快又准。“一分为二”“三心二意”“四分五裂”“七上八下”“十拿九稳”“百里挑一”(21、32、54、87、109、1001)你能选择其中的一个分数说一下它表示的意义吗?预设:87把单位“1”平均分成8份,取其中的7份,就是87(刚才老师借用的成语,有些不太积极向上,我们知识举例2探究数学问题而已。希望大家平时要精诚团结,课堂上要全神贯注,对所学知识至少要做到十拿九稳,力争成为一个百里挑一的好学生。)2、(课件出示)回顾复习(填空)(1)85的分数单位是()(2)94是()个91(3)75是5个()(4)3个51是()(5)1=====(a≠0)小结:当我们把单位“1”平均分成不同的等份时,得到的分数的分母就不同。所以:1可以化成我们在计算中需要的任意一个分子和分母相同且分母不是0的分数。(当一个分数的分母不为0,分子和分母相同时,它就等于1)请大家多留意一下1的灵活性,在后面我们还会用到它。二、新课教学:(一)课件出示例1情境图上星期天,小红家喝羊肉汤,妈妈买回了1张大饼,小红可高兴啦。爸爸把饼平均分成了8块,爸爸吃了3块,妈妈吃了1块,爸爸吃了()张饼?妈妈吃了()张饼?下面请用老师给大家准备的大饼分一分,涂一涂,再把爸爸妈妈吃的部然后再想一想,说一说,爸爸妈妈到底各自吃了多少张饼?学生动手操作:分饼、涂色,并交流讨论用分数表示爸妈吃了多少张饼。教师巡视辅导5)(7)(89)(a)(3让学生汇报自己的探究过程及结论。(找学生说一说)大家想一想,爸爸妈妈各自吃了多少张饼呢?38和18你是如何知道的?根据我们刚才的讨论和分析,你能提出哪些数学问题?预设:1、爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?2、爸爸比妈妈多吃了多少张饼?3、还剩多少张饼?同学们观察的非常仔细,能从情境图中得到这么多的信息,还提出了非常好的问题。老师感觉大家都有一双发现美的眼睛,一个智慧的大脑。就让我们拍拍手,给自己一个鼓励,然后继续我们的问题研究,好吗?(鼓掌)下面大家想一想,你能试着列式来解决我们刚才提出的问题吗?38+18=4838﹣18=821﹣38﹣18=48学生说,教师板书。你能先大胆地给出一个你认为合理的答案吗?大家有不同意见吗?大家注意到这几个个算式有什么共同点了吗?(分母都相同)(都是同分母分数的加减法)我们今天就来更深入探究同分母分数的加减法。板书课题:同分母分数的加减法(二)下面我们就先来探讨第一个问题:4爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?刚才通同学们已经准确地列出了算式:38+18=48师问:为什么用加法计算?(因为两人一共吃的数量=爸爸吃的饼的张数+妈妈吃的饼的张数,所以用加法。)你是怎样知道38+18=48的呢?能跟大家分享一下你的想法吗?生:38里有3个38,18里有1个183个18+1个18=4个18,也就是48(让多个学生重复叙述,加深理解)(38和18可以直接相加)师:我们再来仔细观察一下我们的算式:38+18=48,你有什么发现?两个加数和它们的和有什么相同点和不同点呢?生:分母相同,分子不同。但和的分子正好是两个加数的分子的和。师:那么我们能不能大胆地猜测:同分母的分数相加,分母不变,只把分子相加就可以了?下面我们就来验证一下我们的猜测是否正确。95+92=132+133=有同学愿意来出一道题目验证一下吗?生:72+73=师:通过我们刚才的观察、分析、猜测和验证,我们最后就5得出:同分母的分数可以直接相加,而且分母不变,只把分子相加就可以了。38+18=813=48=12师:计算到这里就完成...

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