1《同分母分数的加减法》教学设计教学内容：同分母分数的加法、减法计算：教材第89-90页的例1及相关内容教学目标：1．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2．培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。3．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学准备：课件、课堂练习题卡、圆形卡纸。教学过程：一、创设情境，复习旧知1、根据成语猜分数：同学们好，在我们学过的成语中，有很多数字成语。下面咱们就做一个游戏，“读成语，猜分数”，看看谁说的又快又准。“一分为二”“三心二意”“四分五裂”“七上八下”“十拿九稳”“百里挑一”（21、32、54、87、109、1001）你能选择其中的一个分数说一下它表示的意义吗？预设：87把单位“1”平均分成8份，取其中的7份，就是87（刚才老师借用的成语，有些不太积极向上，我们知识举例2探究数学问题而已。希望大家平时要精诚团结，课堂上要全神贯注，对所学知识至少要做到十拿九稳，力争成为一个百里挑一的好学生。）2、（课件出示）回顾复习（填空）（1）85的分数单位是（）（2）94是（）个91（3）75是5个（）（4）3个51是（）（5）1=====（a≠0）小结：当我们把单位“1”平均分成不同的等份时，得到的分数的分母就不同。所以：1可以化成我们在计算中需要的任意一个分子和分母相同且分母不是0的分数。（当一个分数的分母不为0，分子和分母相同时，它就等于1）请大家多留意一下1的灵活性，在后面我们还会用到它。二、新课教学：（一）课件出示例1情境图上星期天，小红家喝羊肉汤，妈妈买回了1张大饼，小红可高兴啦。爸爸把饼平均分成了8块，爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，爸爸吃了（）张饼？妈妈吃了（）张饼？下面请用老师给大家准备的大饼分一分，涂一涂，再把爸爸妈妈吃的部然后再想一想，说一说，爸爸妈妈到底各自吃了多少张饼？学生动手操作：分饼、涂色，并交流讨论用分数表示爸妈吃了多少张饼。教师巡视辅导5)(7)(89)(a)(3让学生汇报自己的探究过程及结论。（找学生说一说）大家想一想，爸爸妈妈各自吃了多少张饼呢？38和18你是如何知道的？根据我们刚才的讨论和分析，你能提出哪些数学问题？预设：1、爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？2、爸爸比妈妈多吃了多少张饼？3、还剩多少张饼？同学们观察的非常仔细，能从情境图中得到这么多的信息，还提出了非常好的问题。老师感觉大家都有一双发现美的眼睛，一个智慧的大脑。就让我们拍拍手，给自己一个鼓励，然后继续我们的问题研究，好吗？（鼓掌）下面大家想一想，你能试着列式来解决我们刚才提出的问题吗？38+18=4838﹣18=821﹣38﹣18=48学生说，教师板书。你能先大胆地给出一个你认为合理的答案吗？大家有不同意见吗？大家注意到这几个个算式有什么共同点了吗？（分母都相同）（都是同分母分数的加减法）我们今天就来更深入探究同分母分数的加减法。板书课题：同分母分数的加减法（二）下面我们就先来探讨第一个问题：4爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？刚才通同学们已经准确地列出了算式：38+18=48师问：为什么用加法计算？（因为两人一共吃的数量=爸爸吃的饼的张数+妈妈吃的饼的张数，所以用加法。）你是怎样知道38+18=48的呢？能跟大家分享一下你的想法吗？生：38里有3个38，18里有1个183个18+1个18=4个18，也就是48（让多个学生重复叙述，加深理解）（38和18可以直接相加）师：我们再来仔细观察一下我们的算式：38+18=48，你有什么发现？两个加数和它们的和有什么相同点和不同点呢？生：分母相同，分子不同。但和的分子正好是两个加数的分子的和。师：那么我们能不能大胆地猜测：同分母的分数相加，分母不变，只把分子相加就可以了？下面我们就来验证一下我们的猜测是否正确。95+92=132+133=有同学愿意来出一道题目验证一下吗？生：72+73=师：通过我们刚才的观察、分析、猜测和验证，我们最后就5得出：同分母的分数可以直接相加，而且分母不变，只把分子相加就可以了。38+18=813=48=12师：计算到这里就完成...
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