多样的天气教学目标科学知识目标：1.初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2.能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。科学探究目标：培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征科学态度目标：能够如实描述观察的现象，乐于表达、交流。科学、技术、社会与环境目标：感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。培养学生认真观察、认真记录的科学态度。教学难点：用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。教学过程：（一）导入新课师：同学们，以前鼓励小伙伴的方式都是鼓掌对吧，今天老师来教你们一个新的鼓掌方式，同学们想不想学？生：想师：同学们雨都是越下越大对吧，声音也越来越大对吧？生：是的师：今天老师就用下雨的方式来叫同学们新的鼓掌方式，当老师说小雨时同学们用手拍肩膀，说中雨时同学们用手拍大腿，当老师说大雨时同学们拍手，当老师说狂风暴雨时同学们有节奏的拍桌子，像老师一样，（老师师范）师:同学们学会了吗？我们一起来试一下，小雨（拍肩膀）、中雨（拍大腿）、大雨（拍手）狂风暴雨（拍桌子）。师：同学们真厉害，学得真快，用大雨的方式来鼓励一下自己。师：同学们刚才我们用雨的方式来鼓励自己和他人，是利用了什么天气现象来编排的？生：用雨天的现象。师：同学们太厉害了，我们用小雨来鼓励自己。那除了雨天的天气现象，同学们还能说出其他的天气现象吗？（二）探究活动1、常见天气现象师：同学们，现在开始分组讨论还有哪些天气现象，拿出老师准备的纸和笔，小组合作，一个人负责统计，看哪个小组说的最多，并简单说一下这种天气现象的特点。生预设：晴天的时候太阳很好，蓝天白云，太阳不好的时候是阴天，天上的白云变的阴沉沉的，有时还会下雨，有大雨、小雨、暴雨等天气，冬天还会下雪，有雨夹雪、小雪、大雪等，所有的这些天气都可能伴随刮风，有微风、大风还有台风呢！师：你们说的真全面，像阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象（板书）。如果我们要给别人介绍某天的天气，我们可以怎样说呢？生预设：可以说某天是晴天（阴天、小雨、小雪⋯⋯）【让学生根据分好类的图片再来说说，需要学生从几张同样天气的图片中找到这一天气的主要特点，结合微课，充分感受每种天气现象的特点，促进学生对天气现象的科学认识。然后让学生介绍某天的天气，学生能用阴、晴、雨、雪、风等词语描述天气现象，达成本课的知识目标，突破本课教学重难点。本环节基于学生的生活经验展开讨论交流，尊重学生的认知基础，《课标》中提到教师要充分利用网络资源，运用合适的方法促进学生的科学学习，为教学服务，这里微课的介绍形象直观，让学生如身临其境。】2、设计和认识天气符号师：同学们，我们学习了这么多种天气现象，那生活中我们是怎样知道天气情况的呢？生预设回答（天气预报，手机，电脑，电视等等）师：对，随着科学技术的发展，人们对天气变化预测的内容越来越丰富，方法也越来越科学、准确，这是中央气象台的一则天气预报，请同学们仔细听，看里面涉及了哪几种天气现象。（教师可将天气预报中的关键词板书到黑板上，如晴、小雨、雾、6级风、大雪等）师：我们如果想记录这些天气现象，用文字是比较麻烦的，你有没有简单的方法？生预设：我们可以设计一些符号师：好办法，那同学们就发挥想象力，选取两种天气现象来设计一下吧，填在记录表一里。生设计符号并展示师：同学们你们真了不起，这么快就设计出了这么多天气符号，每个人的符号都不一样，别人就无法看懂，为了规范和统一，我们看看电视台播报天气时用到的天气符号吧。（视频出示）有了这些天气符号，我们就可以简便快速的记录天气了。【本环节先利用过渡语：同学们，我们认识了这么多种天气现象，那生活中我们是怎样知道天气的呢？承前启后引入下一环节。学生知道获取天气信息的方法、途径很多，通过播放天气预报，一是让学生感受如何从天气预报中获知天气，二是为后续设计天气符号做准备。让学生根据自己的想法设计天气符号，渗透可以用多种形式记录观察到的现象的教学理念，培养学生的创新能力和符号意识，让学生意识到...
