上海市职业教育协会第六届（2010年)获奖论文汇编作者：编辑站出自：上海市职业教育协会秘书处发布时间：2010年12月23日（上海市职业教育协会第六届(2010年)优秀论文一等奖）信息化背景下现代化工操作工的培养策略研究邬宪伟张明刘元上海信息技术学校[摘要]：化工行业的产业结构调整进一步促进了信息化与化工行业的深层融合，同时也引发了化工操作工的培养与企业需求之间差距的产生。本论文以石化企业调研为基础，研究设计并建立了现代化工操作工的职业能力模型，有针对性的提出了现代化工操作工的培养策略。[关键字]：信息化现代化工操作工职业能力模型培养策略在全球向节能、减排、低碳方向发展的进程中，石化产业作为我国的支柱产业之一，正在持续提高信息化水平，实现向低能耗、低排放和技术密集型的转变。信息资源的利用、信息化体系的建立以及各项信息技术的应用大大推进了石化行业信息化与工业化的融合，推动了化工行业现代化的进程；同时，产业结构的调整直接导致了操作工岗位以及岗位职责发生变化，企业对现代化工操作工的技能及内在素质要求有了大幅度的提高，而目前对化工操作工的培养无论在层次还是质量上，都难以适应化工行业需求的快速发展。如何形成新的培养策略，建立新的课程体系与教学模式，已成为我国化工行业人才培养中迫切需要研究和解决的新课题。一、信息化背景下现代化工企业及操作工的现状分析上海信息技术学校对上海地区信息化程度较高、企业经营类型多样的多家石化企业的部门主管及生产装置的一线操作人员进行了问卷调查、访谈以及WPA（WorkplaceAnalysis,现场工作分析）等多方调研，研究认为现代化工企业有以下三个方面的变化与发展趋势：首先，通过本次调研对现代化工企业高速发展前后岗位设置的对比，研究发现现代石化企业的装置建设均呈现出多套复合、大型联合的趋势，分散型控制系统(DCS)、可编程序控制器(PLC)、基于个人微机的自动化系统(PCA)，基于现场总线的控制系统(FCS)等技术在现代化工生产中得到普遍应用；其次，生产方式转变的同时也带动了操作工岗位的变化：装置的大型联合化使得同等数量工人操作范围扩大，与此同时操作所需要的理论知识、操作技能更加综合，难度提升；第三，现代化工企业结构调整引发了化工生产方式及岗位操作方式的改变，最终影响的是操作工的数量及能力要求发生变化：一方面，基于我国石油炼油以及化工基本原料制造（乙烯等）生产规模的稳定增长，企业对操作工需求的绝对值仍将增长，并将主要体现在专业型、技能型、复合型人才的需求上；另一方面，分析得出操作工所应具备的16项职业能力项目（见图1）。综合职业能力分析及职业生涯发展访谈这两项调研内容，研究发现化工企业将员工的敬业精神、责任心视为最高要求，其次则集中在解决问题、异常现象应急处理、SHEQ、化工装置开停车、化工DCS系统操作等项目上，而具备职业兴趣是操作工顺利开展工作的重要前提条件。企业对现代化工操作工职业能力重要性的认可度如图1所示。图1.企业对现代化工操作工职业能力重要性的认可度二、问题的提出基于调研结果，结合中职学校化工专业教学的实践经验，研究认为目前信息化背景下现代化工操作工的培养存在以下三方面的问题，亟待解决：1、如何提高学生对化工行业的职业兴趣？石化行业信息化与工业化的融合，推动了化工行业现代化的进程。然而，化工行业在学生、家长、以及部分社会群体心目中，仍然停留于过去高污染、高强度、高危险的形象。对目前现代化工企业绿色环保、健康、数字化的新形象缺乏认识，直接导致学生对化工行业的陌生感、距离感加大，缺乏在化工行业就业的兴趣与信心。同时，目前职业教育资源的局限性也使学生对化工职业世界缺乏实践接触，难以有效触发其职业兴趣的产生。职业生涯发展理论指出：职业兴趣极大的影响了个体的职业生涯发展定位及发展程度；企业调研信息显示：职业定位的明晰程度在一定程度上决定了化工操作工能否获得成功的职业生涯发展。综合理论与实践两方面信息，研究认为，职业兴趣是员工圆满完成工作、发挥自我潜能、并获得良好专业发展的重要前提条件。因此，如何激发学生对化工行业的兴趣是当前培...
