小学数学课堂范式转型——从传统走向翻转摘要翻转课堂是指在实施教学时对课堂内外时间的重新分配与规划，让学生的主体性得以充分展现。这是目前教育信息化背景下广大学者为弥补传统课堂缺漏而重点研究的一个热点，但是他们在进行翻转课堂的实施过程中较多涉及到的是高等学校的学生，所以在当前翻转课堂研究的基础上，笔者进一步了解其特征并用于指导实践，旨在探究该新型教学模式能否激发小学生的学习兴趣、提高教师的教学效果和满意度。本研究主要围绕以下三个方面：首先，通过问卷调查法，从教师教学经验、学生基本情况来观察，以此了解传统教学模式下师生的教与学情况，比较分析当前课堂教学模式和翻转课堂教学模式两者间存在的差异。其次，运用文献研究法，对于国内外小学数学翻转课堂的研究现状进行深入分析。同时结合文献，对“小学数学课堂范式转型”、“翻转课堂”这些概念下定义，并整理出新型教学模式的基本流程及其构成要素。最后，采纳案例分析法和访谈法，以苏教版小学数学五年级上册的“平行四边形的面积”为例，从案例简介、课前学习目标、微课资源设计、课内学习目标、课内教学活动设计和案例点评六方面，精细设计在翻转课堂这一教学模式下呈现的课堂教学情况。本研究发现小学数学翻转课堂教学模式在一定程度上迎合了小学生们的好奇心，同时也获得了作为数字土著的当代年轻数学教师的认可。主要研究结论如下：（1）年轻教师与学生愿意接受从传统到翻转课堂的范式转型；（2）与传统课程教学结果、教师满意度进行比较分析，发现年轻数学教师非常看好翻转课堂教学模式渗入到小学数学课堂教学中来，但在制作微视频和组织课堂活动方面的大任务量让一些数学教师望而却步；（3）相比传统课堂学习效果，借助微课预先学习的方式优势更加显著：小学生在数学学习过程中，学习主体性、自主学习的能力、剖析和处理问题的能力和语言表达的能力这四个维度上会显著提升。关键词：小学数学；范式转型；翻转课堂TransformationofElementarySchoolMathematicsClassroomParadigm---fromTraditionalClassroomtoFlippedClassroomAbstractFlippedclassroomreferstotheredistributionandplanningofthetimeinandoutoftheclassroomintheimplementationofteaching,andtheinitiativeoflearningisreturnedtothestudents.Thisisahotspotinthecurrenteducationinformationizationbackgroundtomakeupforthelackoftraditionalclassroom,buttheyinturnmoreinvolvedintheprocessoftheimplementationoftheclassroomisstudentsofinstitutionsofhigherlearning,sointhecurrentturnclassroomstudy,onthebasisoftheauthortofurtherunderstandthecharacteristicsandusedtoguidepractice,aimstoexplorethenewteachingmodelcanstimulatetheelementarystudent'sstudyinterest,raisetheteacher'steachingeffectandthedegreeofsatisfaction.Thisstudymainlyfocusesonthefollowingthreeaspects:Firstofall,throughquestionnaireinvestigation,fromtheteacher'steachingexperienceandstudents’statusofacceptingknowledgewecanknowabouttheinitiatingandlearninginthistraditionalclassroom,makingcomparativeanalysisofthedisparitiesbetweenthecurrentclassroomteachingmodeandinvertedclassroomteachingmode.Secondly,theliteratureresearchmethodisusedtoanalyzethecurrentsituationofmathematicsflippedclassroominprimaryschoolsathomeandabroad.Atthesametime,thepaperdefinestheconceptof"transformationofelementaryschoolmathematicsclassroomparadigm"and"invertedclassroom",andsortsoutthebasicflowofnewteachingmodeanditsconstituentelements.Finally,adoptcaseanalysismethodandinterviewmethodtoSueversionofgradefivepartii"theareaoftheparallelogram"asanexample,fromthemicrocaseintroduction,learninggoalsbeforeclass,classdesignresources,in-classlearningobjectives,classroomteachingactivitydesignandcasecommentsonsixaspects,finedesigninturntheclassroomtheteachingmodeofclassroo...
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