5《铺满金色巴掌的水泥道》导学案课题铺满金色巴掌的水泥道课型新授课教学目标1.认识6个生字，会写13个字，会写“水泥、放晴”等14个词语。有感情地朗读课文。2.抓住关键词语，理解课文内容，体会水泥道的美。激发学生对大自然的热爱之情。3.读写结合，能够用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。教学重难点1.能够运用多种方法来理解词语，抓住关键词语来体会水泥道之美。2.能够在生活中发现美，写一写自己在上学或放学路上看到的美丽的景色。。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.观察上学或放学路上的景色。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.启发学生说一说秋天美丽的景物。2.出示课题。3.质疑课题。1.结合自己的观察，说说秋天的哪些景物比较美。2.齐读课题。3.根据课题提出问题：金色巴掌指的是什么？那条铺满金色巴掌的水泥道是什么样的？学生汇报秋天美丽的景物时，教师要及时进行评价，鼓励学生观察大自然，发现大自然的美。二、自主读文，识字学词(用时：15分钟)1.播放课文录音。2.引导小组合作学习。(1)读文。(2)学习生字。(3)理解词语。3.摘苹果游戏检测生字：洼、印、凌、增、棕、靴。1.学生一边听课文录音，一边在心里跟着默读。注意生字的读音。2.在小组长的组织下，积极参加小组学习活动。(1)分段轮读课文，其他人注意倾听，提出合理建议。1.在做摘苹果的游戏时，教师要依据实际情况对学生学习生字进行恰当的点拨。“印”是整体认读音节，“增”“棕”是平舌音。教师相机点拨。4.课件出示梧桐树叶的图片，检测学生对词语的认读情况。图片上的词语：铺满、水泥、亮晶晶、紧紧、大院、脚印、排列、规则、凌乱、棕红、迟到。5.采用多种方法帮助学生理解词语。重点点拨“明朗”“熨帖”“凌乱”这些词语的意思。(2)在小组里说一说自己学会了哪些生字，还有哪些字记不住。小组成员之间互相交流识字方法。(3)把自己不理解的词语做上标记，在小组里交流对词语的理解。如果有解决不了的，就在全班提出来进行解决。3.读准生字的读音，口头给生字进行组词。4.开火车读一读梧桐树叶上的词语。5.说一说自己有哪些不理解的词语。互相交流理解词语的方法。2.在理解词语意思时，要引导学生采用多种方法进行理解。可以采用寻找近义词的方法来理解“明朗”，通过查字典、借助图片来理解“熨帖”，借助课文插图及寻找反义词的方法来理解“凌乱”。三、再读课文，巩固词语(用时：12分钟)1.检查课文朗读情况，读出对水泥道的喜爱之情2.课件出示填空练习：()的水洼()的地毯()的小巴掌()的天空()地粘在水泥道上()地走着()地蹦跳着1.每个同学读一个自然段，其他同学认真倾听，提出建议。自己可以挑战其他同学。2.根据课文内容口头补充词语，积累优美的词语。1.“()的地毯”的填空，允许学生根据课文内容进行不同的补充。如彩色的地毯、印着落叶图案的地毯、闪闪发光的地毯。2.鼓励学生将优美的词语积累下来，并尝试着在自己的习作中加以运用。四、巩固所学，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示要写的生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。2.指导观察。重点指导：“铺”不要忘写右上角的点；“印”右边是“卩”，不是“阝”；“紧”要注意下半部分的笔顺；“排”要注意“非”的笔顺规则；“规”左边“夫”的捺变成长点；“迟”先写“尺”，再写“辶”。3.教师示范，学生临写。4.投影评议。1.开火车读生字，给生字口头组词。2.独立观察生字的结构，说一说这些生字在书写时需要注意什么，自己认为哪些生字比较难写。可以提出来与全班同学进行交流。3.观察教师的示范，跟随教师示范进行书空。然后在田字格中写一写生字。4.对小伙伴的字进行恰当评价，把自己写得不好的字再写一写。教师可依据学生汇报的情况酌情指导生字的书写。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟)1.听写词语：水泥、亮晶晶、脚印、排列、规则2.投影展示，集体订正。3.过渡到新课。1.在田字格中书写词语。2.同桌互相订正，修改错误的词语。3.齐读课题，学习新课。依据学生的...
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