4.3记账凭证一、教材分析（一）教学说明记账凭证是《基础会计》教材第四章的第三节，准备用二课时完成。第一课时学习记账凭证的概念、种类、内容和填制要求，第二课时学习记账凭证的填制方法及其审核。本教学设计为前一课时内容。（二）地位和作用凭证是登记账簿的基础，账簿是编制报表的依据。这三个环节之间环环相扣，只要有一张凭证错误，账簿、报表将随之出错。记账凭证作为登记账簿的直接依据，在全书中处于重要地位。本节课所学内容是为下一步学习记账凭证填制方法及其审核做铺垫、打基础的，最终的目的是要掌握填制和审核记账凭证、进行技能操作，达到学以致用。在上一章我们学习了确定业务的会计分录、账户的对应关系及借贷记账法的记账规则等，本课题是对上一章内容的延续和扩展，也是理论与实践的紧密结合。（三）教学目标1．知识目标理解记账凭证的概念、填制要求；区别记账凭证的不同种类；辩析记账凭证的基本内容。2．能力目标培养自主学习、举一反三、分析问题和解决问题的能力；提高与人合作、讨论问题、探索新知识的能力。3．情感目标培养学生在人与人交往、合作中要诚实守信；在教学活动中积极参与，提高学习兴趣、增强自信心。（四）重点难点1．教学重点：记账凭证的填制要求。2．教学难点：记账凭证的概念。记账凭证13．教学关键：理解记账凭证和会计分录的关系。4．教具准备：课前发给每组往届学生模拟记账课填制的记账凭证。二、教学方法普遍来说，刚从初中毕业考入职中的学生，年龄小、没有实践经验，初次在专业课中接触记账凭证等等名词会感到抽象、沉闷，难以理解，所以，本节课主要采用如下方法：（一）理论联系实际1．改变以往预习就是单纯看书答疑的方式，让学生到财会部门的工作现场，参观会计人员填制记账凭证的工作过程，获取感性认识，为教学实施打好基础。2．课堂教学以实例贯穿整个过程，在以实例提出问题、解决问题的过程中探究知识体系，从感性认识上升到理性认识。3．练习的设置注重与学生生活密切相关，从理性认识到实际应用。（二）以学生为主体充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用提出问题、分组探讨、实例说明、启发总结的教学方法，通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑、练习等达到认知和行为上的教育目的；充分调动学生积极性，激发他们的表现欲，避免空洞讲解和简单灌输。（三）突破重、难点的途径以旧带新：借用学生已有的知识，一步步学习新知识，为学生从认识上设置一些台阶，循序渐进，帮助他们由已知过渡到未知；对比：对于容易混淆的内容，运用对比的方法来区分各自的特点；直观：遵循从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中由实际问题入手，大量利用投影、网络、课件等多种媒体手段，强化演示的过程；创设情境：本节课始终以光明公司发生的三笔业务为线索，创设教学情境，把导、学、问、练有机结合起来，让学生在动手的同时，动脑、动口，动情，动心。三、学法指导本课内容是继原始凭证的填制与审核后学习的，讲课中注重记账记账凭证2凭证与原始凭证在基本内容、作用等方面的对比；总结通过表格形式进行，不仅使学生所学知识系统化，也起到了与原始凭证一一对应进行比较的作用，渗透了"比较法"的学法指导。在以上教学设计的实施中，教师根据实例适时提出问题，学生分组合作进行学习，让学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力，从而体会学习方法。这样学生不仅学会知识，而且通过前后知识联系，自己分析、理清思路，提高了自身学习的能力。从而完成“学会”、“会学”的知识内化过程。四、教学过程【复习】（3分钟）复习原始凭证的相关内容创设情境：课件演示三张原始凭证（转账支票存根、购物发票、材料入库单）问题1：光明厂发生了怎样的经济业务？板书经济业务内容（在学生的讨论声中，教师板书）：1．2004年2月1日，光明厂开出转账支票1170元购入A料，货款1000元，税款170元，材料验收入库。（业务2、业务3以相同的方法演示、提问、板书）2．2004年2月3日，该厂销售甲产品收到支票2340...
