教学工作发言提纲工作报告主要向老师们汇报两方面的内容。一是所听省优质观摩课的情况及我的感想，二是我对“自主、合作、探究”教学方式一点粗浅的认识，将穿插在“感想”里边谈。不当之处，恳请老师们斧正。一、关于省优质观摩课的情况四月廿三、廿四日两天，我们语文组的五位老师在张店观摩了十节省级优质课：《社戏》、《土地的誓言》、《心田上的百合花开》、一节作文课、《大自然的语言》、《与朱元思书》、《阿长与山海经》、《喂，出来》、《我用残损的手掌》、《谈生命》，这是年前省级讲课比赛获奖选手的展示课，讲得都很好。一天听五节，之后是授课老师的自我反思以及与听课老师的互动交流，再就是专家点评。我重点向老师们汇报专家点评的内容。第一天下午省教育学院张教授的点评：1、教学活动高效（追求高效课堂是本次活动的主题），2、都注重了整体感知，3、都体现了文体特点，4、多媒体运用有实效。张教授的建议：1、思想内容分析要符合学生实际，2、老师要适时适当补充语言、文字知识。第二天下午人教社语文室张华娟博士后的点评：1、欣喜的眼泪，难过的眼泪。孩子课堂上表现的机会多了，但还是远远不够，应多给孩子表现的机会。2、上课的十位老师素质高、用心，但要补己不足。3、都强调了阅读。语文不读无以立，读不进去，就读不出来。4、都注重了整体把握。现在的语文老师要兼懂“中西医”，即整体与分析。5、抓住要害。不同文章，其使命不同，不可能面面俱到。第1页共3页张华娟博士后的建议：1、导入的设计。“导入”即引导学生进入，相当于说书人的“引子”，要有实效性，能真正把学生导进来，要贴近学生的实际和心灵。2、充分重视古文中的每一个字。彻底“排雷”，以免“踩雷”，举例分析“经纶世务者”的“经纶”。3、读的技巧。小声读，有时效果会更好。4、强化单元意识。单篇与单元的关系，如个人与集体的关系，故要有前后勾连的意识，如《三峡》与《与朱元思书》的比较。5、诗歌意象的探讨。《我用残损的手掌》中的“冷”、“滑”、“憔悴”、“苦水”等都是双重意象，有实指，也有虚指，兼指外在景物与内心情感，老师应做点拨。6、关于《喂，出来》：主旨环保，也是双重的，既是自然环保，也是人文环保。最后，老师应引导学生拉回到师生自己，反思自己：我们往这个洞里扔过东西吗。扔过懒惰、牢骚、埋怨等吗。这样，文本才能对我们的心灵产生实际作用。7、对杜郎口的史老师。不能随意打断学生，应真正尊重学生，注意孩子敏感、胆怯的心理，让孩子把话说完。省语文教研室张伟忠博士的点评：1、经典的课堂出自经典的课文。2、高效的课堂，就是去掉无效的环节。3、不足：（1）、以学为主的思想不彻底。如随便打断学生的回答，导入与结束时的独裁，都未考虑学生的感受。（2）、对文本的解读、细节与深度的挖掘不够。如《阿长与山海经》中鲁迅当时“震悚”的原因；《我用残损的手掌》里为什么用“摩挲”，为什么回忆内容用括号括起来等。内涵制约着老师的发展。（3）、学生没有提出自己问题的机会。张伟忠博士的建议：1、思想彻底，行动才会彻底。思想支配行动，教育是理性第2页共3页的事业，思想越深入，行动才越坚决。以学为主的思想不彻底，就会“跑偏”，如鲁迅作品背景的介绍，有时就显得多余。老师的思想不彻底，方法不对头，学生就没有响应，责任全在老师身上，学生一点责任也没有。2、教师必“务本，本立而道生”。此“本”，指人本和文本；“道”，是规律、总方法、境界、心态。二、我个人的感想1、对“自主、合作、探究”教学方式的一点粗浅认识。“自主、合作、探究”只是新课改以学生为本总理念下的一种教学方式，属具体的操作方式之一种，它本身还不是理念，但它当然体现着理念；我顽固地认为它不应成为唯一的模式，那样教学方式就固化了，死了，失去了应有的活力与多样性了。这一方式，有其好处，加大了学生学习的实效性，老师也获得了一定的解脱，但从石桥中学和我校开展小组合作、探究教学活动的实际看，仍是老师预设好所有问题，领着学生走，而不是学生自主学习后，就自己的问题在组内、班内合作、探究，老师点拨引导，进行解决。2、坚持四个...
