关于推进市县D校干部教育培训事业高质量发展的调研报告2023年3月，在中央D校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上，首次创造性提出“为D育才、为D献策”的D校初心，为做好新时代D校工作指明了方向，提供了遵循，科学擘画了D校事业高质量发展蓝图。2023年9月19日，中共中央印发了修订后的《干部教育培训工作条例》，进一步推进干部教育培训工作科学化、制度化规范化，对于坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂、强基固本，培养造就政治过硬、适应新时代要求具备领导社会主义现代化建设能力的高素质干部队伍，具有重要意义。近年来，省委、省政府高度重视干部教育培训工作，全省D校事业取得了长足进步。为全面了解全省市县D校贯彻落实D的二十大精神、关于D校工作重要论述精神以及《中国共产DD校（行政学院）工作条例》《省委关于全面提高全省D校（行政学院）办学水平的意见》情况，通过书面调查、实地调研、个别访谈等多种形式对市县D校干部教育培训情况进行全面了解和认真分析。一、当前市县D校干部教育培训工作中存在的问题（一）思想站位不高，重工作轻学习1.D委重视需要提升。D的十八大以来，市县D委对D校干部教育工作相较之前有了更多的重视，但对市县D校工作仍存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的问题。如从政绩考核体系上来看，没有充分体现干部教育工作的重要性，重点体现在抓经济工作、抓业务工作上。有的基层D委抓学员调训、经费保障以及领导干部授课等工作要求，并未形成制度性规定，更多依靠地方D校负责同志主动汇报争取，并且由于D校系统自上而下督导评估缺乏像营商环境、生态保护等类似的有硬度、有执行力的考核督导，使得基层干部教育培训工作存在一些人为主观性。2.调训工作还要加强。中央D校、省委D校在调训干部时严格遵守了中央规定，在审核各地上报的受训名单时有重复调训的坚决退回。但因工学矛盾，有些地方在审核派训名单时，主观上会导致漏训和重复受训的情况，市县D校的调训工作缺乏刚性约束力。如：基层有的重要岗位领导长期不能参训；有的领导参加培训却无法做到全脱产；一些工作任务相对轻或者年龄较大的干部经常被派往市县D校参加培训，成为“培训专业户”。3.参训目的有待纯洁。大多数基层领导干部是本着来D校集中学习，全面提升个人能力来参训的，但也存在个别领导干部参加培训的目的不纯。如：有的不是为了提高自己的理论素养、D性修养和能力水平，而是认为当前各地D校硬件设施、服务水平得到了极大改善，相对于在原单位繁忙的工作来说，在D校学习可以得到很好的“休养生息”；有的干部认为在单位工作出错了还容易影响个人进步，相反D校学习的经历能为自身成长添光增色；个别干部甚至把来D校作为经营个人“小圈子”的途径，学习期间热衷于积累“同学”人脉、扩大朋友圈。（二）培训实效不强，重理论轻实践1.教学方式有待丰富。近年来，省委D校通过举办一年两期的全省D校系统专题师资培训班，开展一年一度的D校系统精品课比赛，指导帮助市县两级D校加大教学方式方法的创新力度，案例式教学、访谈式教学纷纷走进了市县D校课堂，红色现场教学模式也开发得如火如荼，如瑞金D校的红色现场教学走在全国前列。但市县D校的传统讲授式教学方式还是占据了主要地位，这主要是因为开发使用互动式、研讨式、体验式、模拟式等新的教学方法，相对于讲授式教学要更艰辛，同时市县D校对新的教学方式和传统教学方式在考核上没有区别，所以除非有政治任务，专职教师开发使用新的教学方式的积极性有待提高。2.教学内容有待加强。市县D校师资力量普遍不足，很多教员既要从事教学科研工作，又要从事行政管理工作，在推动教研资一体化上有心无力，从而导致了教学专题缺乏科研支撑，为了应付完成教学任务，习惯于“以会议解读会议”“以文件解读文件”。此外近年来，基层D校新招录了大量年轻教师，尽管他们学历水平普遍不低，但是专业知识储备、社会实践阅历、讲课艺术水平都存在较大差距，教学内容的缺乏理论性、思想性、实践性、操作性对学员的指导和启发不够。3.实践活动有待增加。只有做到理论与实践相结合，才能更好发挥市县D校理论教育对学...
