第1页共28页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共28页國民小學校長領導能力評鑑指標與權重體系建構之研究江鴻鈞國立台中教育大學教育研究所博士班摘要本研究的目的，首先從領導能力的理論基礎探討國民小學校長領導能力之意涵，其次，以模糊德菲術擷取國民小學校長領導能力的評鑑指標，最後，運用模糊層級分析法建構評鑑指標之權重體系。本研究採用對政策利害關係人的問卷調查，藉以蒐集專家對國民小學校長領導能力評鑑指標之意見及看法，所選定參與意見者包括學者9人、教育行政人員6人、國民小學校長9人和國民小學教師8人，問卷全數收回，所採用之研究工具為「國民小學校長領導能力評鑑指標建構德菲術調查問卷（第一回合）」、「國民小學校長領導能力評鑑指標德菲術相對權重調查問卷（第二回合）」，資料分析，第一階段利用MicrosoftWindows2003Server+IIS6.0中文版作業系統之APS網頁Script語言，自行開發之Web線上評鑑指標篩選系統以EXCEL2000版運算功能，求出各評鑑指標之三角模糊數，以擷取適當之評鑑指標，第二階段則運用Buckley（1985）所提出之模糊層級分析法概念進行相關計算，以建構其權重體系。以此建構完成之評鑑工具，藉以檢證國民小學校長所應具備之學校領導能力。關鍵字：領導能力、評鑑指標、權重體系AResearchonElememtorySchoolPrincipal’sLeadership第2页共28页第1页共28页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共28页CompetenceEvaluationIndicatorsBasedonFuzzyDelphiTechniqueandFuzzyAnalyticHierarchyProcessHong-junJangAbstractThemainpurposesofthisstudyaretoexplorethetheoreticalfoundationaboutelememtaryschoolprincipal’sleadershipcompetence;andtoanalyzethecriticalandframeworkofindicatorsmeasuringprincipal’sleadershipcompetence.Literaturereviewandquestionnairessurverywereconductedinthisstudy.gatheredfromstakeholder’sopinionhelptoconstitutedatabaseofthisresearch,Thestakeholdersinclude9scholars,6administrationalpersonnel,9elememtaryprincipals,and8schoolteachers.Thetoolsappliedis”Delphiinvestigationquestionnairesaboutelememtaryschoolprincipal’sleadershipcompetence”and”Analytichierarchyprocessvestigationquestionnairesaboutelememtaryschoolprincipal’sleadershipcompetence”.ThetriangularfuzzynumberandHierarchyanalyticprocessofevaluationindicatorsarebaseonMicrrosoftWindows2003Sever+IIChineseEditionAPSScriptlanguageauthor’sowninventiveWebonlinediscriminativecalculationsystemwithEXCEL2000。Alloftheindicatorsmentionedaretoolstoevaluateelememtaryschoolprincipal’sleadershipcompetence.Keywords:leadershipcompetence，evaluationindicators,indicatorweight壹、緒論管理大師Drucker（1989）曾語重心長的道出：「管理人員之素質與績效表現，將決定企業之成敗。」無庸置疑，二十一世紀是全球化、複雜化、競爭化與科技化之快速變遷社會，領導者之能力與表現勢將影響組織經營的成敗。在舉世各國無不重視教育改革以提升國家競爭力之際，校長領導更居關鍵之影響地位。英國為提升學校教第3页共28页第2页共28页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共28页”育效能，相當重視學校校長之領導與經營學校能力，在其名為Excellenceinschool”的教育白皮書，即規定學校校長應具備「高能教師」(advancedskillteacher)資格，紐西蘭於1998年後更大幅提高校長在專業領導、策略管理、職工管理、經費及財務管理等方面之專業能力（張明輝，2004）。由此可見，教育先進國家相當重視校長領導之卓越性。隨著校長領導之漸受重視，系統化培育及評鑑之觀念隨之應運而生，尤其領導能力之評鑑，確有其探討之必要性。依Spencer與Spencer(1993)之冰山模式（icebergmodel）觀點：能力有顯現與隱匿之分，顯現之能力如：知識、技能；隱匿之能力如：自我概念、態度、價值和動機等，涉及颇多抽象之特質及意象...
