國小級任教師落實初級預防之行動策略--以聯絡簿為例研究者：吳慧珠校長、方上榮老師服務單位：高雄市莒光國小通訊地址：高雄市楠梓區後昌路842號電話：07-3623347傳真：07-3647187e-mail：heidiwu@m2k@chukps.kh.edu.tw第1页共20页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共20页中文摘要一、題目：國小教師落實初級預防之行動策略--以聯絡簿為例二、摘要：本研究之主要目的為探討三位不同特質的教師運用聯絡簿的情形，發現聯絡簿其實可以扮演多重的角色，發揮教訓輔三合一的初級預防功能。研究者先以三位老師班級的聯絡簿個別描述，了解他們成功的經驗，接著進行歸納、分析和整理，形成三個結論和三個建議。三、關鍵字：級任教師、教訓輔三合一、初級預防、聯絡簿第2页共20页第1页共20页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共20页壹、研究動機與目的一、研究動機（一）檢視聯絡簿的功與過或許是傳統「減分」的教育觀，老師常常以完美為標準，用心的注意學生的缺點，把孩子的缺點顯示在聯絡簿上。家長看到之後，慣常反應的三部曲為：「惡表情」、「惡言語」和「惡動作」。因此，運用不當，它也會是學生成長過程中的痛苦，成為老師和家長爭議不休的導火線。而聯絡簿是老師、孩子和家長每天都必須接觸的東西。若運用得當，它會是孩子成長和老師輔導的最佳紀錄。因此探討聯絡簿使用的訣竅變得相當的重要。（二）反思輔導學生的紀錄老師對於輔導紀錄的意見就很多，有的說事情太多沒有時間，有的說紀錄會給孩子不好的標記。認輔制度推動以來，也常常聽到老師反映：認輔學生，關心學生沒有問題，如果一定要寫紀錄，就不參加認輔了。老師們喜歡輔導學生，卻討厭書寫輔導紀錄，輔導紀錄真的要寫在「認輔紀錄簿」嗎？書寫真的如此困難？老師每天都會看聯絡簿，寫聯絡簿，這不也是一種真實的輔導紀錄？（三）落實教訓輔三合一之初級預防工作教訓輔三合一整合實驗方案特別強調初級預防的策略與功能，多年的輔導經驗也告訴我們：老師若能及早辨識學生的問題行為，善用輔導方法，就可防範問題於未然。也有許多問題學生被安置在某些老師班上，問題就漸漸地改善。在導師忙碌的工作中，實在很難一一的晤談家長與學生，而聯絡簿是教師、學生和家長每天都必須接觸的，如果能把聯絡簿的筆談當作初級預防的重要手段，則每個學生和家長都可受惠。（四）質疑教學檔案的價值學校會要求老師製作教學檔案，可是老師常常會想：我這麼忙，哪有時間做？況且教學檔案只是書面資料的堆積；只是表面的，形式的，沒有價值的東西。教學現場有不費力的教學檔案嗎？聯絡簿可以是親師生成長有價值的檔案嗎？二、研究目的（一）了解教師運用聯絡簿的思維與感受。（二）探討教師利用聯絡簿落實初級預防的策略。（三）發展聯絡簿的附加價值，如教學檔案、學生輔導等。第3页共20页第2页共20页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共20页三、名詞解釋（一）初級預防：指教師與訓輔人員針對一般學生及適應困難學生進行一般的輔導。（二）聯絡簿：指學校為了協助親師生紀錄學校學習與生活所設計的簿本，有的學校採用坊間出版，有的則自行發展。聯絡簿的主要內容為回家功課、學生心聲、親師交流等。必須說明的是：本研究所指的聯絡簿包含電子聯絡簿。（三）級任教師：指國民小學帶班的老師，除了教學之外，必須指導學生日常生活，批閱聯絡簿，引導學生健全發展。貳、文獻探討一、教訓輔三合一整合方案之初級預防（一）初級預防的意涵在教訓輔三合一整合方案中，初級預防指的是「針對一般學生及適應困難學生進行一般的輔導」（教育部，民87）。其中教師與訓輔人員的職責分別為：1.教師：（1）能有效教學，而且將輔導理念融入教學；（2）能在教學中作輔導，適時的辨識學生行為問題；（3）能善盡導師職責，用心班級經營，提升團體動力。2.訓輔人員：策定教育輔導工作計劃；提供教師輔導工作諮商；實施心理衛生方案、進行生涯輔導等。由上可知，初級預防是以學生為核心，明定教師與訓輔人員任務，藉由學習與生活介入，協助學生解決問題，積...
