幼小衔接研讨会发言稿沈小李红雁我代表我们学校一年级的十三位班主任来谈一谈我们对9月18日参观幼儿园半日活动后的一些想法。通过大约1个小时的观摩，深刻感受到幼儿园和小学的学习环境、氛围有着明显的不同。但有一个共同点就是注重孩子们良好习惯的培养，不管是生活习惯还是学习习惯。因此，我们普遍有这样感觉：想法一。“幼儿园里真快乐”。快乐的理由一。处处是游戏。听叶园长介绍小朋友在幼儿园中一天只有一节课是进行集中教学，其余时间都是区域活动。小朋友就是在自主选择的区域活动中进行体验和学习。我们观看了其中一组小朋友们玩夜排档，一块块小活动区域，孩子们有条不紊地模仿着大人进行游戏，一个个分工明确，动作娴熟，个个都有模有样，在游戏中他们学会了排队取款、点餐、付费，一点儿也不争不抢，学会了简易的推销、计算和食材的分类。留在教室里的孩子们也都自主选择着各自喜欢的游戏，有的玩色彩练习，有的拼图、有的用老师们巧心设计的吸管组合教具做计算""真的做到了寓教于乐。因为都是自己喜欢的游戏，所以教室里很安静，老师们只是在一边轻轻地指点。没有人无所事事，也听不见孩子们在游戏过程中有大声嬉笑或聊天的声音，一切都在井然有序地进行着，看得我们好羡慕。快乐的理由二。放松和自由。这半天的时间里，我们看到孩子们在这里的一切活动都没有老师过多干预。从任务的分配，到自由分组，到游戏的进行，都是以孩子自身的喜好为出发点，没有强制，没有竞赛，没有评分。这样的氛围是轻松和自由的。快乐的理由三。好的生活习惯在活动中慢慢得到培养。叶园长向我们介绍，像这样的区域活动是幼儿园每天的常态活动。我们观看了孩子们拿取和归还，他们能很准确地在教室里找到自己想要的东西，活动结束后又会很自觉地放回原处。每一项活动的开始和结束，老师都是用音乐来控制的，孩子们听到熟第1页共3页悉的音乐就知道接下去该做的事情，比如集合、吃点心前去洗手。没有口令，可是却在音乐的指挥下做得那么自然。""介于上述理由，我们第二个想法是。“牵着蜗牛去旅行”。刚进小学的小朋友，他们的内心对小学生活充满着向往，但也带着一种紧张的心理。因为小学中对学生的学习和生活上的要求与幼儿园是有很大区别的。小朋友们将结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。幼儿园教育的学习环境宽松活泼，学习内容以动手动脑的游戏为主，同时培养孩子良好的生活习惯和某一方面的初步兴趣并进行比较浅显的知识启蒙教育；而小学教育的学习环境比较严谨规范，以学习知识、养成良好的学习习惯、形成各项基本技能为主，而且学生还需要完成作业，有考试的任务和压力。观摩活动让我们更清楚地认识到：作为我们一年级的班主任和任课老师，我们没有理由去剥夺孩子对快乐的需求，也必须重视对一年级新生学习习惯和兴趣的培养，不能因为两者衔接过程中出现的问题把这些都扼杀了。因此，我们要反思我们的教育和教学，每一位任课老师都要了解孩子的生理和心理特点，放慢我们节奏，降低我们的要求，帮助这些孩子在开学第一个月成功地实现身心的平稳过渡。1、一年级的老师心态要摆正。孩子从幼儿园进入小学，面对小学的各项规章制度，首先是不适应。坐要正，站要直，排队还要快静齐，队伍行进还不能讲话""这些对于一些调皮的孩子来说，可能在开学初期会更加不习惯。对于这样的孩子，我们要有一颗包容的心，要相信：只要给他们足够的时间，他们也会做得跟别人一样好。也希望学校在各项行规检查时对刚入学的这些小不点能够以正面引导为主，多鼓励少扣分，多树榜样，少揪尾巴。消除他们心中的紧张和不安感。培养孩子的习惯不是一朝一夕就能一蹴而就的，我们要有“牵着蜗牛去旅行”的良好心态，不急不躁，相信虽然缓慢但前进的脚步没会停。记得9月1日普陀电视台来我校采访一年级师生，孩子们第2页共3页普遍希望自己的老师要“温柔”。所以说从孩子的视角来看，我们老师也应该宽容、耐心、有爱心。2、一年级老师的课堂要多花心思。我们的课堂也要引入一些游戏、体验式教学，以提高学生的课堂专注程度，培养良好的学习兴趣。幼儿园中只有一节大课，但我们小学却...
