4.2旅游资源●教学目标知识目标1.使学生了解旅游资源的分类，知道自然景观、人文景观在旅游方面的意义。2.使学生学会理解和分析各类旅游资源的特性。能力目标1.初步掌握分析旅游资源价值的能力。2.培养分析旅游资源类型与特性的能力。情感、态度、价值观目标1.树立爱护旅游资源的道德风尚。2.树立发掘旅游资源，促进经济发展的社会观念。●教学重点本节重点内容是理解旅游资源的特性，初步掌握分析旅游资源价值的能力。●教学难点教学难点是要学会分析旅游资源的美学价值和科学价值。●教学方法案例教学法。●教学手段投影仪展示案例。●课时安排一课时●教学过程导入新课随着人们生活水平的好转，国家给与人们的带薪假期的增多，全国各地都兴起了旅游热潮。［提问］那么旅游活动为什么越来越成为整个社会关注的问题？［答］旅游有可以满足人们的需求，可以促进国民经济的发展，可以扩大交流的作用。［提问］那么要构成一次完整的旅游活动需要有哪些要素组成呢？［答］要由旅游者（即旅游主体）、旅游资源（旅游客体）、旅游业（旅游媒介）三方面组成。现在旅游个体要完成旅游活动的基本条件即经济、时间、动机已经具备，因此各地纷纷瞅准了这个能为当地较快地带来经济效益的“无烟工业”，大力开发旅游资源。那么怎样合理开发当地的旅游资源呢？讲授新课我们首先就要来看看旅游资源分哪几类？可以示例分析。［板书］一、旅游资源的分类请同学们结合32页地图册，并看书83页。［板书］1.自然景观2.人文景观［打出投影］［提问］哪位同学能举些自然景观的例子？（学生谈旅游过的景点）自然景观对于探险、猎奇、游乐、疗养等性质具有重要意义，人文景观更多地表现在教育性旅游方面的意义，如：北京天安门广场上的人民英雄纪念碑、南京雨花台烈士陵园、徐州淮海纪念塔。但这是相对而言的，其实现在很多人文景观具有游乐功能，如：无锡的唐城宋城，苏州的苏州乐园等等。人文景观除了以具体形式存在外，同时还以一种精神文化的形式出现在旅游区内，以一种氛围笼罩着旅游区。如参观寺庙，旅游者就会被一种神圣的宗教气氛所感染。［提问］请判断——路南石林、桂林山水、延安宝塔山分别属于哪一类旅游资源？能满足哪一类旅游者的需要？［学生充分畅所欲言］［板书］二、旅游资源的特性下面我们通过一些例子来说明、总结一下旅游资源与其他资源相比，具有哪些特性？［投影］我国东西南北景不同——北：林海雪原；南：热带风情；东：阳光海滩；西：大漠草原［问］这说明我国旅游资源怎样的特性？［引导回答］多样性［板书］（一）多样性［总结］自然界多姿多彩的自然事物、变化万千的自然现象，人类丰富的文化遗产、千差万别的生产和生活活动，都可以构成旅游资源。因此旅游资源是极其多样的，并且也是广泛存在的。［投影］西安——兵马俑；徐州——汉代三绝；埃及——金字塔；纽约——自由女神像；［问］这些景点反映出旅游资源的什么特性？［引导回答］非凡性［板书］（二）非凡性［总结］旅游资源必须具有吸引旅游者的功能。因此，只有那些在同类中具有非凡特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力就越大价值也就越高。同学们，你们还能举出哪些非凡性较突出的旅游资源？（同学们畅所欲言）［投影］北京——大观园、故宫深圳——锦绣中华各地的——西游记宫云南——世博会徐州——汉城无锡——唐城各地的——海底世界……［问］这些景点具有什么样的共同特性？［引导回答］可创造性［板书］（三）可创造性［总结］上面这些景点多为人文景观，人文景观都是人类智慧的结晶。历史上遗留下来的文物古迹，都是当时人们根据不同的目的建设和创造的，只是随着旅游业的兴起和发展，它们才具有旅游资源的价值和功能。如“北京故宫”（打出故宫的投影片），当时只是明清两代皇帝生活和处理政务的地方，又称“紫禁城”，那时如果没有得到皇帝的允许，皇亲大臣尚不能进入，更不用说老百姓了，现已成为北京重要的旅游资源，老百姓买票均可进入参观。另外，20世纪50年代以后，随着旅游业在世界范围的迅速发展，人们根据旅游者的心理和需要，更加主动地、有意识...
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