积极探索把新质生产力理论融入高校思政课教学今年全国两会期间，“新质生产力”成为备受关注的热词之一。政府工作报告将“大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力”列为2024年政府工作十大任务之首，并从推动产业链供应链优化升级、积极培育新兴产业和未来产业、深入推进数字经济创新发展等方面，对塑造发展新动能新优势、促进社会生产力实现新的跃升作出具体部署。向“新”发力、用“新”提质、以“新”促长已经成为当前和今后我国推动高质量发展的重要着力点。发展新质生产力，需要充分发挥高校在创新人才培养方面的重要作用。强调：“要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。”新质生产力是创新起主导作用的先进生产力质态。培育和发展新质生产力，创新是核心要素，基础和先导靠教育，通过教育来培养拔尖创新人才。着眼未来，加快发展新质生产力，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，培养造就有情怀、敢担当、高素质、肯奋斗的创新型人才队伍。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。做好创新人才培养工作，需要在加强科学知识与专业技能教育的同时，积极探索将新质生产力理论融入高校思政课教学，教育引导青年学生明德立志、自信自强，努力成长为适应新质生产力发展要求的新型高素质人才。讲深新质生产力理论的重大意义。产业技术革命是推动人类社会发展进步的重要动力。当前，新一轮科技革命产业变革与我国加快转变经济发展方式历史性交汇，我国发展面临着千载难逢的历史机遇，同时也面临巨大挑战。把握发展机遇、应对国际竞争、破解发展难题、实现高质量发展，必须以能够更好适应时代发展要求的新的生产力理论来指导。新质生产力理论正是在这一背景下应运而生思政课老师当立足马克思主义基本原理，立足当代经济科技发展实践，讲清楚新质生产力理论是我们D坚持马克思主义生产力发展学说，深刻总结概括新时代高质量发展实践，着眼当前和未来发展需要提出的原创性理论成果，引导青年学生深刻领会新质生产力理论提出的时代背景和重大意义，增强学习掌握这一重要理论的思想自觉。讲透新质生产力理论的丰富内涵。新质生产力理论思想深刻、内涵丰富，同时具有鲜明的实践性、时代性等特点。从基本定义上看，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。思政课老师需坚持以马克思主义生产力理论为指导，从新质生产力定义出发，多角度、多层次深刻阐释这一理论的丰富内涵。从产生背景上，讲清楚新质生产力是技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生从内在意涵上，讲清楚新质生产力以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵；从特点特质上讲清楚新质生产力以全要素生产率大幅提升为核心标志，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力；从实践要求上，讲清楚发展新质生产力要及时推动科技创新成果转化应用，加快发展方式绿色转型，在全面深化改革中形成相适应的新型生产关系；从原则方法上，讲清楚发展新质生产力必须坚持从实际出发，做到先立后破、因地制宜、分类指导，等等。通过深入透彻讲述，引导青年学生完整理解新质生产力的理论内涵和实践要求。讲明发展新质生产力的青年担当。新质生产力顺应新一轮产业革命大势，代表先进生产力发展方向。当前，D和国家围绕加快发展新质生产力所作的谋划部署，既是立足当下、破解经济社会发展难题的重要举措，也是着眼长远为未来发展储备能量的关键布局。青年学生作为活跃于时代前沿的弄潮儿，是未来引领推动新质生产力发展的生力军。高校思政课当从D和国家事业长远发展角度，将适应新质生产力发展要求作为时代新人的应具素质，教育引导青年学生胸怀“国之大者”，增强以新质生产力发展推动强国建设、民族复兴的使命感责任感；加强包括科学家精神、企业家精神、新时代北斗精神等在内的中国共产D人精神谱系教育，引导学生树立科技报国、实业报国的理想信念；强化创新创业能力培养，教育引导学生在掌握...
