西师版二年级下册数学教案第一单元:万以内数的认识（一）教学目标1．认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数.2．了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的.3．会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小.4．在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力.（二）教学重点1．认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数.2．了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的.3．会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小.（三）课时安排9课时数数（第一课时）教学内容:教科书P1主题图，P2—P3例1—例3，课堂活动备注教学目标:1．通过操作，经历一、十、百、千、万计数单位产生的过程，明确知道一、十、百、千、万都是计数单位，感受计数单位的意义，并知道相邻两个计数单位之间的进率是十，由此进一步培养数感.教学重点:认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系.教学难点:知道相邻两个计数单位之间的进率是十教具学具:计数器板书设计:数数10个一是十10个十是一百10个一千是一万教学流程:教学流程复备教学主题图1．请小朋友们仔细观察主题图，从图中你能发现哪些数字？这些数字有什么共同的特点？生:说出数字，都比100要大2．这些数字都比我们以前学习的100以内的数要大，有的还要大得多.你看，在生活中我们随时会用到数字，并且常常会用到比100更大的数，想想，除了这些数字，你还遇到了哪些比100大的数.举例说一说生活中比100更大的数字.（学校操场的跑道长200米，我们学校有1000多人等）3．在生活中比100大的数还有很多很多，今天我们就一起来认识它们.复习旧知1．为了更好的认识这些数字，我们先一起来学习计数单位.试着说一说2．其实关于计数单位，我们在一年级就学过了，有谁还记得？3．我们在一年级就知道，10个一是十，10个十是一百.在这里，一（个）、十、百（板书）就叫做计数单位.教学例11．出示方格木块.猜一猜:这样的一块方格木块里一共有多少个小格？那么2块里有多少小格呢？（2个一百）接着往下数.100个小格，3个一百2．10个一百我们可以用什么计数单位来表示呢？用千（1000）来表示.也就是说，一千里面有几个一百呢？10个一百组成一千.千是比百大的计数单位.一千里面有10个一百3．动手操作:在计数器上拨出一百、两百、5百、9百，一千怎么拨呢？（满十进一）.动手拨一拨，在千位上拨1颗珠子4．出示数序图.这样的线段我们把它叫做数序，1段表示100，我们一起来数一数.一起数数5．通过学习，我们认识了一个新的计数单位“千”还知道了10个百组成一千.现在老师来考考大家.600里有几个一百？800呢？2000里面有几个一千？5000呢？思考后说一说教学例21．请小朋友们猜一猜，如果我们一个一千，一个一千的数下去，又会出现一个什么样的计数单位？我们一起来数一数.10个千就是一万（10000）.万是比千还大的计数单位.10个千组成一万.万，一个千，2个千…10个千2．我们在计数器上来拨一拨.一万怎么拨呢？在万位上拨一颗珠子.（满十进一）一个千…9个千.教学例31．操作:我们来比一比，看谁拨数拨得最快.请在计数器上拨一，拨5、拨十、拨百、拨千、拨万.在计数器上拨数2．通过今天的学习，我们认识了个、十、百、千、万这些计数单位，他们从小到大依次是？一起说一说.3．我们知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千...
