第1页共42页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共42页《新知识---教师专业发展导引》教案授课时间：2013年3月31日教学内容：教师的专业能力培训教师：杨绍连教学过程：第一课时第三章教师的专业能力第一节教师专业能力概述一、教师专业能力的含义教师专业能力是指教师在从事教育教学活动中，顺利完成教学任务所表现出来的个性心理特征。教师的专业能力是教师专业结构中的一个重要组成部分，对此，学者们进行了大量的研究，并提出了一些有代表性的观点。邵瑞珍等学者认为，教师的专业能力应包括思维条理性、逻辑性，口头表达能力与组织教学能力。二、教师专业能力的内容我们主要从课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力、课程资源的开发与利用能力、学术交流能力、管理能力六个方面来进行阐述。（－）课堂教学能力I。教学设计与创新能力2．备课与教案生成能力第2页共42页第1页共42页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共42页3．课堂上师生互动与沟通能力（二）教学评价能力1．心灵碰撞——体现真诚性2．行为导向——体现针对性3．用语艺术——要体现激励性4．巧妙灵活——体现多样性（1）学会转化。（2）调动体态语言。（3）教学评价可以是多元化的，除了教师评价，还可以引导学生自评、小组互评、家长评价等方式，这会大大发挥课堂评价的作用。如在语言教学中，可以引导学生通过互相评议，知道不足，进行自我矫正和自我完善。教师要教会学生评议的方法，提出评议的5．分层评价——体现差异性第3页共42页第2页共42页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共42页授课时间：2013年3月31日教学内容：教育科研能力培训教师：杨绍连教学过程：第二课时（三）教育科研能力要成为优秀教师，就必须走教育科研之路。中小学教师科研能力的要素构成如下。1．基础性能力（l）教师的自我学习能力是科研与创新能力的基础能力之一，是教师自身主动摄取知识、主动消化知识、主动创新知识的能力。（2）科研资料的收集能力。（3）科研成果表述能力。2．发展性能力（1）科研选题能力。（2）科研信息加工能力。（3）科研动手实践能力。第4页共42页第3页共42页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共42页（4）科研质量分析与评价能力。（5）科研成果的推广和应用能力。教育科学研究重在创新，难在创新，但也贵在创新。一名优秀的教育工作者，他的创造力主要表现为善于用教育学现成的知识，创造性地提出新的教育思想、教育观念，并将新的科研成果应用于教育实践，以促进教育实践的发展。科研创新能力是创新思维和创新实践的统一。（四）课程资源的开发与利用能力课程改革实施的进一步深人是教师成为课程的开发者。在教师的专业能力中，培养自身的课程开发能力也是必要的。I．教师自身资源的利用新教材给教师个人留有很大的创造空间，教学不是简单的教学，而是将教师的智慧、人格与教材融为一体去感染、影响学生的过程，通过师生互动来完成教学任务，所以教师自身课程资源的利用就显得格外重要。2．学生课程资源的利用学生也是重要的课程资源，学生来自不同的家庭，受到不同的教育，每个人有不同的生活经验和背景，又有不同的兴趣和爱好，这些资源的开发和利用，可以大大提高教学效果，又可以极大调动学生兴趣。3．生活课程资源的利用生活空间是一个巨大的课程资源宝库，如人文资源的民风民俗、神话传说、名言警句、谜语儿歌等都是宝贵的课程资源。4．不利因素资源的利用第5页共42页第4页共42页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第5页共42页课程资源无处不在、无时不有，课堂上的偶发事件，这种稍纵即逝的课程资源尤为可贵。例如，在我们这个不经常下雪的地方，上课的时候，外面偶然的鹅毛大雪会转移学生的注意力，学生的目光经常会游离于窗外，此时不妨停下课程，让学生欣赏外面的雪花，进行即席创作，回顾有关咏雪的诗句等一系列有关雪的话题。5．错误资源的利用“错误”也是一种课程资源。特级教师于永正有一句话：“我喜欢发言出错的学...
