课题·1山中访友·教学目标1、学习生字词，读通课文，了解作者所访之“友”。2、抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达感情。3、有感情地朗读课文，品味优美语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。教学重点通过入情入境朗读感受作者对“山中朋友”深厚感情。教学难点揣摩作者写作意图，体会文章写景状物技巧，学习运用。课前准备课件：词语、句子教学时间2课时教学过程一次备课二次备课一、导课大自然有声有色，有情有意。山清水秀，鸟语花香；轻松迎客，寒梅报春这一组课文将带领我们投入大自然怀抱，领略大自然风姿，倾听大自然声音，与大自然互诉心声、交流感受。这节课我们学习《山中访友》，读题，让我们去体会作者是如何细心观察大自然，有哪些独特感受，还要体会作者是如何展开联想和想象，表达这些独特感受。二、字词教学1、引导学生欣赏课文配乐朗读，组织交流：作者去山中访问了哪些“朋友”？2、学生反馈，教师板书。3、自由读课文后，师出示几组词语：德高望重津津乐道依然如旧汩汩瀑布栀子花犬吠恩泽细数唱和旋转①自由读——指生读，正音——齐读。（注意第三行多音字读音。）②引导理解词语“恩泽”，谁来给它找个近义词？③你能结合课文将成语补充完整吗？德高望重（）津津乐道地（）依然如旧（）三、引入作者带着怎样心情去访友，又是带着怎样心情回来？1、指名读第2自然段和最后一个自然段，指名回答。2、从作者“带着满怀好心情”到“带回了满怀好心情”，你感受到了什么？3、从这两段哪些词语中你也感受到了作者好心情？（品味：一路月色、犬吠、归鸟环境衬托描写作用）四、语言训练点1文本内容：啊，老桥，你如一位德高望重老人，在这涧水上站了几百年了吧？引入：你从文中哪些地方感受到作者和这些朋友深厚感情？1、一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。2、反馈交流。作者形象地把桥比做什么？什么叫“德高望重”，为什么把桥比做“德高望重”老人？3、从哪些词句中感受到桥“德高望重”？4、读着这些词句，想象一下，古桥在几百年历程中，都驮过哪些人，在他身上曾经发生过哪些事？5、虽然经过岁月洗礼，可是古桥依然屹立着。这正是“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”（齐读）小结：这就是作者拜访第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥深厚感情，生动地传达五、语言训练点2文本内容：我脚下长出根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树汁液，在年轮里旋转、流淌。1、你能用你朗读带大家走进这片熟悉树林吗？2、怎么样可以称为“知己”？联系第４自然段说说。3、既然树是我知己，那树了解我什么？4、我又是怎样和树成为知己？想象说话：早晨，我沐浴着阳光，路过树林，（）；傍晚，夕阳西下，来到树林，我（）。高兴时，我来到树林，（）；伤心时，我来到树林，（）。作者真变成树了吗？你是怎么认为？六、语言训练点3文本内容：第5自然段1、自由读。2、“这山中一切，哪个不是我朋友？”你能给句子换个说法吗？3、作者是怎么和山中一切打招呼？4、你从作者不同招呼中读出了什么？5、你是否也有类似体验？说一说。6、小组合作朗读，感受作者和山中一切景物和作者深厚感情。7、想象写话：我和山中（）打招呼：教后摘记···课题2*山雨设计者指导者教学目标1、学习生字、新词；理解作者用优美文字为我们描绘山林雨景图；积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。感受山雨韵味，体会作者对山雨喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨，继续学习通过联想和想象来表达独特感受方法。教学重点理解课文内容，想象课文描述情景教学难点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言优美，体会作者对山雨情感。课前准备课件：词语、句子教学时间1课时教学过程一次备课二次备课一、导课上节课，我们有感情地朗读第一课课文，品味优美语言，鉴赏到李汉荣这位作家新奇浪漫想象美...
