第二课时主观题对意识作用和认识论的考查一、主观题对意识能动作用的考查1、结合材料,运用意识能动作用的知识,说明××精神对××的作用。2、结合材料,说明材料做法是如何正确发挥意识能动作用的。3、结合材料,运用意识能动作用的知识,评价××观点。(2014·全国Ⅰ,节选)阅读材料,完成下面要求。被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为,他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活：化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣,化学实验室随时开放,学生进出自由,我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本,教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组,开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题,大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试,没有人为考试而开夜车,更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁,出5道题,学生都答对了,但解法平淡,只给80分；如果答对4道,但解法富有新意,就给100分,还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪,素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育,培养创新型人才,各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果,在中学教育改革不断深化的今天,钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。”你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。[解题思路]获取和解读设①有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么信息问信息样的教学观念,就有什么样的学生”。②你如何评价这种观点？③请运用意识作用的原理说明理由。④说法绝对型辨析题。材料信息钱学森认为,他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活——钱学森的中学经历可以给我们启迪。调动和运用知识意识作用的原理,即人能够能动地认识世界和能动地改造世界描述和阐释事物意识的能动作用表述要精炼、准确。对该结论进行评析时注意结合材料信息作为论据。论证和探究问题本题属于说法绝对型辨析题,要注意进行辩证的分析和评价,既要看到教学观念对培养学生有重要影响,又要看到这不是唯一因素,学生的成长受到多种因素的影响。答案整理答案示例一：该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学,对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学,可以扩大学生的知识面,培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学,往往使学生知识结构不合理,创新能力和实践能力不强。当然,学生的成长受到多种因素的影响,教学观念不是唯一的因素。答案示例二：该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实,教学观念如果不转化为教学实践,就不能发挥作用；学生是学习的主体,教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受多种因素的影响,不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。[题型技法]说法绝对型辨析题(1)常见形式：主要以“只要……就……”进行设问,有时省略前面的“只要”,如“有什么样的文化心态,就会酿成什么样的文化冲突”。也可能直接设问,如“知识是推动社会进步的唯一力量”。(2)解题关键：弄清楚条件和结论的关系。(3)解题步骤：第一步,调动指定的知识点(或原理)的内容；第二步,对设问中的观点进行分析；第三步,将要评析的观点与原理对接,分别从其合理性与不足的地方进行分析,一定要指出观点错误的原因是“把影响事物的多种因素归结为单一因素”。1、如何运用意识作用的知识分析问题(1)人能够能动地认识世界,意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。(2)意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识能够促进客观事物的发展,错误的意识对事物的发展起阻碍作用。要求我们自觉树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。(3)意识对人体生理活动具有调节和控制作用。(4)发挥意识的能动作用,要坚持一切从实际出发,实事求是...
