十几减9教学目标:1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9.2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性.3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用.教学重点:能比较熟练地计算十几减9.教学难点:理解十几减9的退位计算方法.教学资源:学具.教学过程:一、创设情境，提出问题.同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说:“我买9个”.你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意.全班交流，提出:还剩多少个的问题.应怎样计算呢？根据回答板书:13－9=□二、自主探索，领悟算法.1、实物操作.讲述:假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个？3、小组汇报:你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法.方法一:10-9=11+3=4方法二:13-3=1010-6=4方法三:9+（）=139+（4）=13……5、师:同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试.出示:14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算.提示:可以先用小棒摆摆再计算.指名学生口答，并要求说出算法.三、巩固应用，深化拓展.1、做“想想做做”第1题.（1）引导学生看图，说图意.（2）先独立完成，再同伴交流.（3）全班交流算法.2、做“想想做做”第2题.让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法.3、做“想想做做”第3题.让学生独立计算，然后说说计算的方法.4、做“想想做做”第4题.你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上.5、做“想想做做”第5题.游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数.四、总结评价，点拨学法.师:想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家.（根据学生回答，板书:十几减9）板书设计:十几减9方法一:一个一个地减.13-9=4方法二:先减去3，再减去6.方法三:9加(4)等于13.练习一教学目标:1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算.力求能正确地算出得数.2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性.3、为继续学习十几减8、7打好基础.教学重点:使学生掌握算法并能正确计算.教学难点:熟练十几减9法的计算方法.教学资源:学具.教学过程:一、揭示课题:上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解.二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题.（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题.（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法.2、做练习一第2题.让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数.3、做练习六第3题.游戏“跳树桩”:同桌间合作口算.抽几道题让学生说说计算的思路.4、做练习六的第4题.学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案.5、做练习六的第5题.学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？6、做练习六的第6题.游戏:小青蛙过河.让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案.7、做练习六的第7题.先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思.8、做练习六的第8题.第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读.第2题，让学生独立完成后再交流.三、总结评价，点拨学法.想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？十几减8、7教学目标:1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7.2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性.3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用.教学重点:能比较熟练地计算十几减8、7.教学难点:理解十几减8、7的计算方法.教学资源:挂图，学具.教学过程:一、创设情境，提出问题.同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它...
