习作指导方案“奇妙的想象”教案设计教材分析本次习作的主题内容是“奇妙的想象”，是引导学生发挥想象写故事。可以选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。此次习作的目的是使学生感受到想象世界的神奇，明白只要大胆想象，就可以创造出属于自己的想象世界教学目标1．选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。(重点)2．大胆想象，创造出属于自己的想象世界。(重点)3．培养学生大胆想象，乐于表达的能力。教学准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：准备一个充满奇妙想象的题目。课时安排1课时。教学过程一、审题引入，激发兴趣1．出示习作要求(课件滚动出现各备选文题)：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。2．鼓励学生先自己读读习作要求和各题目，看看自己会产生哪些遐想。想好后和小组同学说一说。3．小组交流，集体评议。4．揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。设计意图：兴趣是最好的老师。由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。二、思路点拨，例文导航1．过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。2．出示例文《一支铅笔的梦想》，指导学生体会写法。(1)导学：铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？(2)学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。(3)默读例文，画出铅笔都有哪些梦想，为什么会有这样的梦想。相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。(4)分析例文的写作特点。①导学：认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。③引导学生仿照课文展开想象：铅笔还会有哪些梦想？3．出示例文《尾巴它有一只猫》，指导学生体会写法。(1)导学：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？(2)学生读故事后和小组同学交流。(3)引导学生汇报明确：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。(4)展开想象说一说：除了尾巴，还有什么能有一只猫呢？4．学生动笔习作，教师巡视指导。设计意图：通过对不同想象故事内容的细致指导，引导学生感知想象的美妙神奇，同时在分析例文的过程中，学习写想象故事。三、交流习作，互评互改1．学生小组内互读互改，提出修改建议。2．教师选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作的指导。3．在交流评价之后，教师要引导学生进行修改，并把修改后的习作读给大家听。4．在墙报上开辟专栏“想象岛”展示大家的习作。设计意图：此环节重视习作的评改。好文章是写出来的，也是改出来的，经过多方位的交流，学生在互评的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，并进行合理修改，又可以提高自己的写作水平和欣赏水平。范文引路手罢工啦自从人类诞生以来，手一直默默地为人类服务。可是有一天，所有的手突然集体宣布：我们不干啦！罢工啦！那么，人类怕不怕呢？不怕！因为，人类有智能机器人。①早上，你起床了，机器人会给你送来衣服，帮你穿上。你只要说一声：“我要刷牙洗脸。”机器人就马上帮你刷牙洗脸。然后你又说：“我要吃早饭。”机器人就将早已准备好的早饭端过来，还亲手喂你吃，你就像《大林和小林》中的大林一样，享受着高档的服务。②你走出门口，机器人就会变成智能汽车，伸出“巨大的手臂”把你抱进“怀里③”。你不用驾驶，只要说一声：“送我上班。”智能汽车就会把你安全地送到公司。你来到公司，要使用电脑，手罢工了，可怎么打字呀？别急，这是智能电脑，你只要说出要打的字，电脑屏幕上就会快速而准确地显示出你想打的字。下班了，...
