12、1温度与温度计一、教学目标1、知识与技能：（1）知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值、能用温度术语描述生活中的“热”现象、（2）了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法、（3）知道温度的常用单位和国际单位制中的单位过程与方法2、过程与方法：养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理、二、课时安排2课时三、教学重点温度计的使用四、教学难点温度计的使用五、教学过程（一）导入新课【过渡】春天冰融化，夏天水长流，秋天云高远，冬天雪封河、以四幅美丽的图片引入本章的物态变化内容、四季交替变化的同时，也伴随着气温的变化，而物质状态之间的变化也都与温度有关、我们这一章的探究就从大家所熟悉的温度开始、（以学生熟知的自然现象引入新课，体现了从生活走向物理这一理念、）（二）讲授新课1．温度温度是表示物体冷热程度的物理量，微观上来讲是物体分子热运动的剧烈程度．温度只能通过物体随温度变化的某些特性来间接测量，而用来量度物体温度数值的标尺叫温标．它规定了温度的读数起点（零点）和测量温度的基本单位．目前国际上用得较多的温标有华氏温标（°F）、摄氏温标（°C）、热力学温标（K）和国际实用温标．从分子运动论观点看，温度是物体分子运动平均动能的标志．温度是大量分子热运动的集体表现，含有统计意义．对于个别分子来说，温度是没有意义的．2．温度计（1）【想想做做】我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里、这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热、【过渡】同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计、（2）自制温度计：初二学生的直观形象思维仍占有一定的地位，部分学生对温度计有一定的认识，但并不全面、因此，我将通过与学生一起自制温度计的过程，让学生了解温度计的构造及工作原理、在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管、把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口、大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论、【结论】家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的、里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银、(3)常用温度计的种类:教师向学生介绍常用的温度计，分别是实验室用的温度计、寒暑表、体温表、(提示:常用温度计的测温物质应处于液态，才能正常使用、根据用途不同，实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程不同、参考值:实验室用的温度计:-20℃~110C;寒暑表:-20℃~50℃;体温计:35℃~42℃)温度计；寒暑表；体温表①特殊结构:缩口教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口，测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里，读体温计时体温计离开人体，水银变冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡，就在缩口处断开，仍然指示原来的温度、所以体温计离开人体后还能表示人体的温度、要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计上端用力向下甩(不是体温计的普通温度计不能甩)、②液体—水银量程:35℃~42℃分度值:0、1℃3．摄氏温标【过渡】冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃、热力学温度(T)与摄氏温度(t)的换算关系:T=273+t4、液体温度计的正确使用（1）使用前要观察温度计的量程，估计被测物体的温度是否在量程内、（2）测量时温度计的玻璃泡应被包围在被测物体内、（3）测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体中，但不能接触容器壁和容器的底部、（4）待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读书时视线要与液面相...
