第1单元负数第1课时负数的认识【教学目标】1.结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量.2.通过生活中的实例，理解负数产生的意义.明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣.【教学重难点】重点：1、初步理解负数的含义.2、体会负数的重要性.难点：体会负数的重要性，理解负数的含义.【教学过程】一、情景导入1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图.2、引导学生观察图片，说出图中内容.（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）二、新课讲授1、教学例1.（1）教师板书关键数据：0℃.（2）教师讲解0℃的意思:0℃表示淡水开始结冰的温度.比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度.比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度.（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答.（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈.（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读.（2）教师展示学生不同的表示方法.（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度.3、教学例2.（1）教师出示存折明细示意图.（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或存入（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报.（2）引导学生归纳总结：像2000，500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500，-132这样的数表示的是支出的钱数.（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）.你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上.4、归纳正数和负数.（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流.（2）教师展示分类的结果，适时讲解.像+8，+4，+2000，+500，+100，+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写.像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数.（3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见.（4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点.（5）你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子.三、巩固练习1、完成教材第4页的“做一做”第1题.组织学生独立完成，指名回答.2、完成教材第4页的“做一做”第2题.组织学生动手填一填，在小组中交流检查.四、作业布置1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内.-8+2317-415.5-0.70.0040正数：（）负数：（）2、完成教材练习一第1～3题.第1单元负数第2课时在直线上表示数【教学目标】1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较.2、培养学生抽象思维能力和数学思维.【教学重难点】重点：借助直线初步理解正数、0、负数.难点：充分理解正数、0、负数，能正确比较大小【教学过程】一、情景导入教师用白板课件演示教材第5页的主题图.教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢二、新课讲授1、教学例3.（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报.（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数.（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识.（4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴.2、观察数轴，比较数的大小.引导学生观察数轴.①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？②在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点.如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？师及时小结：数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数.每个...
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