浅谈幼儿园国学教育实施现况及策略【摘要】目的：明确如今的幼儿园国学教育的具体情况，提出相应的策略。方法：通过实地调研的手段，并且参考了众多的研究资料。结果：如今的幼儿园国学教育存在不足，教师存在认知偏差，教材不完善，其教育活动实施有形式主义倾向。结论：对于其所开展的国学教育提出对策和建议，这其中包括正是国学教育和幼儿园教育的重要关系，加强国学教育师资培养和专业能力培训，为国学教育提供有力的物质与人文支持。【关键词】幼儿园；国学教育；现状；对策一个民族优秀的文化是塑造一个国家凝聚力的重点之所在，也是国家在国际中竞争的基础[1]。中华民族文化历史悠久，在时间的长河中不断积累，而国学将优秀的民族文化集合在了一起。它不仅记录了中华文明的历史，也造就了中华儿女不屈不挠的民族精神。这也是为何世界上许多国家的文化都已灭绝，而我国的文化却依然以如此强的生命力存活着，这就是源于其珍贵性与价值性之所在。幼儿作为一个国家发展的花朵，传统国学文化在人格的塑造与思想认知的形成过程中更是极为重要又不可或缺的一部分。因此下文将重点从国学进行研究，希望能够为今后的工作提供一定的理论基础[2]。一、国学的基本概念“国学”，从字面意思上理解就是一国之学问，中华民族的学问源远流长，足以让我们每一个中国人都能为之而自豪。能够在历史的长河中窥探、总结规律是经典存在的意义。纵观世界发展的整个历史来看，能流传下来的文化，都是能够引领国民不断向前的精神食粮，当现实与个人生命体相互碰撞，就会产生许多思考。因此国学是将中国几千年的文化的精华集为一体的一门学问。国学教育并不是大多部分人认为的那样落后与不堪，相反，正因为国学文化的强大，才能够使我们有文化可依，才表明我们不是脱离组织与纪律的特殊体。因此对国学的研究是极为重要的[3]。要将幼儿视为与成人具备同等能力的生命体，要重视他们的所想所言[4]。中国古话常言，三岁看大，七岁看老，幼儿国学的学习不能固步自封，应当结合幼儿身心发展的特点与时代的背景来进行教育。一个人的启蒙教育是最重要的，因此，幼儿教师们所贯彻给学生们的知识一定是要无限接近于真理，并应当时刻注意需遵循事物发展的规律。二、幼儿园国学教育存在的问题（一）幼儿教师存在认知偏差教师对国学概念认知的偏差是忽略了国学应该具备的社会时代性，只关注它所具备的文化常识性、思想引领性和个体践行性的功能。之所以强调国学的社会时代性，是因为国学中的部分内容与当下的社会主义核心价值观也是相违背，“不关己，莫闲管”与“友善”的个人价值取向和“和谐”的社会价值取向是相矛盾的，幼儿教育作为公民教育内容相对较薄弱领域，莽撞地引导幼儿进行机械地背诵将可能会带来一些价值观的误导，因此教师对于国学教育概念的再度明晰，是精准开展幼儿园国学教育的意识基础。当前社会各界对于国学教育的某些价值已经达成了普遍共识，其中之一就是其在中华民族伟大复兴中发挥建立民族自豪感和归属感的重要作用。但将国学教育的价值夸大而忽视其他价值同样会引发“热潮”，使国学经典陷入一个被神化的地步。况且在习惯于跟风造势的社会现实情境下，这样的“天将降大任于国学也”的重要价值，又会悄悄地形成一种新的意识主流，对于肩负着弘扬民族光荣传统的教育，“束缚”的作用大于“导向”的作用，而幼儿园国学教育一旦披上了功利主义的外套，它还会唤起对如此“填鸭式”教育的消极对抗心理，引发受教育者潜在的反感与抵触，影响着对于由内心去接受和感悟国学教育的实践[5]。（二）开展国学教育的教材不完善1.国学教育教材内容单一幼儿园教育的形式载体主要依赖于课程，它也是幼儿获得有益学习经验，实现自我发展的重要资源，而这一资源的充分利用必须通过对其各种教育要素加以组织，使其成为一个被合理组起来的整体或系统，才能实现课程向幼儿的学习经验的转化[6]。目前的幼教市场上，幼儿国学教育的教材尚不成熟。许多幼儿园还仅仅是拿《弟子规》作为国学教材，许多人更错误的认为，国学只有《弟子规》，但是根据很多专家学者的意见来看，《弟子规》作为清代封建文化的产物，许多内...
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