上体育课也要适时应用信息技术来辅助教学我是小学二年级的体育老师当我教授到《初步了解个人卫生保健知识和方法》时我讲解了学生要初步了解饮食、用眼、口腔卫生等个人卫生常识。我明显感觉到课堂效率不高学生不爱听，我反思了一下二年级小孩太小了我讲解的知识又太抽象了他们不感兴趣，后来我改进了教学方法使用了信息技术把课的内容制作成课件并且插入了图画和声音，课上过了效果很明显学生积极听讲并且和老师互动交流自己的心得。笔者认为在体育课堂教学上，灵活运用课件和网络资源共享辅助的教学模式，有利于激励学生自主参与体育锻炼的积极主动性，有利于加快教与学的探讨过程，提高课堂教学质量和效率，使现代体育教学更进步、更优化作为体育工作者,在教学中如何利用现代信息技术,怎样去运用现代信息技术。来辅助教学呢?一、运用信息技术，体育教师进行体育资源共享网络具有资源丰富的特点，体育学科应借助于这种现代信息技术，利用网络的这种独特功能，整合、共享体育教学资源来认真备课。因为只有备好课，才能上好课，备好课是上好课的前提。网络资源是比较丰富的，我利用网络选择性地下载一些体育教案，然后根据教学的需要，对这些教案进行分析、加工，取其优点，拿来利用。这样既节省了办公时间，又达到了取长补短的目的，真是一举两得。众所周知，体育课虽然以学生活动为主，但是动作技术讲解和体育基础知识学习是不可避免的。有时，我在备课时根据教学内容的需要，通过网络下载一些教学课件,像动漫、PPT等动画内容，然后在上课的时候通过多媒体播放给学生，再加上老师的讲解，使学生得到更形象、更直观的表象。例如，在学习“前滚翻”这部分内容时，我在课前备课时，通过网络下载了“前滚翻”的动漫，然后利用电脑的储存功能，把它储存起来，预备在教学时用。而且这个动漫有完整动作演示和分解动作演示，并且这个动漫带有比较活跃激情的音乐。在教学时，学生们看了优秀运动员完美技术动作时，很大程度上激起了学习热情，改变了过去那种只通过讲解和示范而教学的单调方式，并一改过去学生们对动作技术不敢兴趣的现象。二、运用信息技术，激发学生参与体育学习和锻炼丰富的教学资源可以为学生创造良好的学习环境，强大的数据库能够尽可能地满足学习者不同的需求，为他们提供多方位的信息资源来提高自我锻炼的方法。锻炼者与网络的相互性有利于加大锻炼者的参与程度，帮助锻炼者协作意识的形成和学会协作学习。而要达成这一目标，老师光靠教科书上的几句理论几幅插图是很难实现的，为了避免光讲不练，纸上谈兵式的教学。体育课的“教室”大多在操场，传统的教学方法就是教师边示范边讲解的教学模式，而后是学生自己练习，因此很多学生对体育的最大体会就是“单调”而“无趣”。信息技术在体育教学中的应用使教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音、文字，丰富教学资源，大大增加课堂容量，增大信息密度，给学生一种新异的刺激，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。三、运用信息技术，能够使学生更快的掌握并运用运动技术在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。如背越式跳高教学，教师在进行示范时，由于跳高技术是连贯且一晃而过的，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也很难建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，但最后效果还是不理想。这也是传统体育教学模式中的一个难题。教师的精力是有限的，不可能反复地给学生示范。但如采用多媒体电脑，就大大地解决了这些不必要的麻烦。我们可以利用一些现成的跳高多媒体课件或用Flash自制跳高课件，也可以搜集一些世界上优秀运动员的跳高录像片等，利用一些音频、视频捕获技术，把他们输入到多媒体电脑，再配以文字说明和一些图片，采用动、静、快、慢和文字说明相结合，可以让学生更清楚地了解动作技术各环节，从而建立正确的跳高动作...
