《威尼斯的小艇》教学设计(精选2)CATALOGUE目录•课程背景与目标•文本解读与赏析•教学方法与手段•知识与技能培养•情感态度与价值观塑造•评价与反馈机制建立01课程背景与目标《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇著名游记，通过描绘威尼斯独特的水上交通方式和美丽的城市风光，展现了威尼斯的魅力和文化特色。文章以作者乘坐小艇游览威尼斯的经历为主线，穿插了对威尼斯历史、文化、艺术和民俗的介绍，使读者能够全面了解威尼斯的风土人情。文章语言优美、生动，描写细腻入微，给读者留下深刻的印象。《威尼斯的小艇》简介了解威尼斯的地理、历史、文化和艺术背景；掌握游记的基本特点和写作方法。知识目标能力目标情感目标提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平；培养学生的跨文化意识和国际视野。激发学生对世界多元文化的兴趣和好奇心；培养学生的审美情趣和人文素养。030201教学目标与要求地图、威尼斯风光图片、小艇模型等。教具PPT课件、视频资料（如威尼斯风光片、历史文化介绍等）、音频资料（如课文朗读、背景音乐等）。多媒体资源教具和多媒体资源准备02文本解读与赏析文章采用总分总的结构，先总述威尼斯小艇的特点和重要性，然后分述小艇的外形、船夫的驾驶技术、乘客的感受等方面，最后再总结全文，强调小艇在威尼斯的独特地位。写作特点方面，作者运用生动的描写和形象的比喻，将威尼斯小艇的特点和魅力展现得淋漓尽致。同时，通过对比和夸张等手法，突出了小艇在威尼斯日常生活中的不可或缺的作用。文章结构和写作特点“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”这句话通过形象的比喻，生动地描绘了小艇的外形特点，表达了作者对威尼斯小艇的喜爱和赞美之情。“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。”这句话通过描写乘客的感受和体验，展现了小艇带给人们的舒适和愉悦，表达了作者对威尼斯生活的向往和热爱。关键语句解读及情感表达马克·吐温（MarkTwain），美国著名作家、演说家，被誉为“美国文学之父”。他的作品以幽默、讽刺见长，揭示了美国社会的种种弊端和矛盾。《威尼斯的小艇》写于19世纪末期，当时美国社会正处于工业化和城市化的快速发展阶段。作者通过描绘威尼斯小艇的独特魅力和重要作用，表达了对传统生活方式和自然美的怀念和追求。同时，也暗示了对现代工业文明带来的喧嚣和浮躁的批判和反思。作者马克·吐温介绍及时代背景03教学方法与手段布置阅读《威尼斯的小艇》相关背景资料，了解威尼斯水城的文化特色和小艇的历史渊源。通过展示威尼斯水城的美丽风光和小艇的独特魅力，引发学生的学习兴趣和探究欲望。激活学生前知：预习、导入环节设计导入环节预习任务通过生动的语言描述和形象的图片展示，帮助学生理解课文中的重点和难点内容。讲解策略组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感受和见解，促进思想的碰撞和交流。讨论策略通过教师的示范朗读或学生的优秀朗读展示，引导学生感受文本的语言美和情感美。示范策略教学策略：讲解、讨论、示范等综合运用小组合作活动组织学生在小组内进行分工合作，共同完成一项与课文内容相关的探究任务，如制作威尼斯小艇的模型或设计一份旅游指南。角色扮演活动邀请学生分别扮演课文中的不同角色，通过表演的形式再现文本情境，加深学生对人物形象和故事情节的理解。学生活动设计：小组合作、角色扮演等04知识与技能培养通过仔细阅读《威尼斯的小艇》原文，理解文章的主题、情感和语言特点。精读原文介绍威尼斯的历史、文化和地理环境，帮助学生更好地理解文章背景。背景知识补充教授学生略读、扫读、预测等阅读策略，提高阅读速度和准确性。阅读策略指导阅读理解能力提升途径写作技巧指导及实践训练写作基础知识讲解写作的基本要素，如主题、结构、语言等，帮助学生构建写作框架。仿写训练让学生模仿《威尼斯的小艇》的写作风格，进行仿写练习，提升写作能力。写作实践布置与《威尼斯的小艇》主题相...
