NO1中国古代学前教育史《学前教育史》教学课件目录CATALOGUE•引言•中国古代学前教育概述•古代学前教育思想及代表人物•古代学前教育制度与机构•古代学前教育内容与方法•古代学前教育评价与展望引言CATALOGUE01010204教学目的与要求掌握中国古代学前教育史的基本概念和主要特点。了解中国古代学前教育的起源、发展和演变过程。分析中国古代学前教育的思想、制度和实践。评价中国古代学前教育的历史地位和影响。03第一讲：导论（2课时）中国古代学前教育的概念、特点和历史地位。中国古代学前教育史的研究对象、方法和意义。课程安排与时间先秦时期的教育概况和学前教育思想。《周礼》中的学前教育制度和实践。第二讲：先秦时期的学前教育（4课时）课程安排与时间课程安排与时间孔子、孟子等先秦诸子的学前教育思想。第三讲：秦汉至隋唐时期的学前教育（6课时）秦汉时期的教育概况和学前教育思想。魏晋南北朝时期的学前教育制度和实践。隋唐时期的教育概况和学前教育思想。《颜氏家训》等家庭教育文献中的学前教育思想。课程安排与时间第四讲：宋元明清时期的学前教育（6课时）宋元时期的教育概况和学前教育思想。《三字经》、《百家姓》等蒙学教材的特点和影响。课程安排与时间明清时期的教育概况和学前教育思想。《幼学琼林》等蒙学教材的特点和影响。第五讲：中国古代学前教育的总结与评价（4课时）课程安排与时间中国古代学前教育对现代学前教育的启示和借鉴。中国古代学前教育的历史地位和影响。中国古代学前教育的特点和经验教训。课程安排与时间中国古代学前教育概述CATALOGUE02中国古代学前教育起源于原始社会的儿童公育，儿童在氏族公社中接受生产生活技能、宗教、艺术等方面的教育。起源随着私有制的产生和国家的形成，学前教育逐渐从儿童公育向家庭教育转变。在夏商周时期，学前教育主要以家庭教育为主，注重培养儿童的道德品质和行为习惯。春秋战国时期，学前教育开始受到重视，出现了专门的蒙养教育机构——孺子室。此后，历代统治者都重视学前教育，不断完善教育内容和方式。发展学前教育的起源与发展古代学前教育主要在家庭中进行，父母是儿童的主要教育者。以家庭教育为主古代学前教育注重培养儿童的道德品质和行为习惯，强调孝悌、忠信等儒家伦理道德观念。注重德育古代学前教育的特点与影响•综合性教育：古代学前教育不仅注重知识的传授，还注重培养儿童的身体素质、审美能力和劳动技能等。古代学前教育的特点与影响古代学前教育对儿童身心健康成长起到了积极的促进作用，为儿童未来的发展奠定了基础。对儿童成长的影响古代学前教育以家庭教育为主，对家庭教育的内容和方式产生了深远的影响，形成了中国独特的家庭教育传统。对家庭教育的影响古代学前教育作为社会文化传承的重要途径之一，对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。对社会文化的影响古代学前教育的特点与影响古代学前教育思想及代表人物CATALOGUE03孟子继承并发展了孔子的教育思想，提出“性善论”，认为教育可以使人保持天生的善性，并发展成为道德高尚的人。孔子儒家学派创始人，主张“有教无类”和“因材施教”，强调德育为先，注重培养学生的品德和习惯。荀子儒家学派代表人物之一，主张“性恶论”，认为教育可以改造人的本性，使人具备社会所需要的品德和能力。儒家教育思想及代表人物道家学派创始人，主张“无为而治”，强调自然教育和自由发展，反对强制和灌输式的教育。继承并发展了老子的教育思想，提出“逍遥游”的观念，倡导顺应自然、追求自由和个性发展的教育。道家教育思想及代表人物庄子老子韩非子法家学派代表人物，主张以法治国，强调教育的政治功能和社会作用，提倡严格的教育制度和规范。商鞅法家学派代表人物之一，推行一系列教育改革措施，如设立县学、实行什伍连坐等，旨在培养具备法治精神的人才。法家教育思想及代表人物古代学前教育制度与机构CATALOGUE04宫廷教育制度01古代中国的宫廷教育制度起源于周朝，历经多个朝代的演变和发展。宫廷教育主要为皇室子弟提供教育，目的是培养具备德、智、体、美等多方面素质的继承人。宫廷教育机构02古代宫廷中设有专...
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