第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制课改，爱你好难！以下是关于课改，爱你好难！的范本，本篇内容里，针对课改，爱你好难！做了肯定整理修编，一起来看一下。课改，爱你好难！A神魔啊杰郑州市郑铁九小5班级3班我的真名叫陈俊杰课改，你款款地向我们走来！你的新理论、新理念、新方法，曾经让我们为之痴迷，为之倾倒。经过与你一年有余的相识相恋的历程和经过自己的冷静思索，心中布满了简单的情感.今日，我最终鼓起士气向你表达：课改，爱你好难！新课改的新理论先天不足！新课改的新理念究竟是什么？新在何处？或许是我太无知了，太浅薄了，我在研读各种课程文件、听取专家课改学术报告中也是没有感受出来，在各种是是而非的只言片语中，我感到无非是杜威、加德纳、布鲁姆等一些外国人的构建主义、人本主义、合作学习等一些早第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制已世人皆知的理论。对这些洋理论的照搬照抄，不经过消化，不经过汲取，不经过整合，拿来就用，好象只有他们几个专家看到过似的，讲起来头头是道，一脸的肯定真理。不经过实践的检验，伧促而就，用高理论、强理念来指导新课程，好象这些理论是他们在实践中检验过一样。新课程新理念不顾我们自己的经济进展水平，不顾我们自己的教育体制，不顾我们自己的文化背景，不顾我们自己的社会实际，这种拿来主义必将陷入更深的虚无主义，形式主义。新课改的新理念一厢情愿！对我们传统课程教学的尖锐批判和彻底的否定，是这个新课改新理念一厢情愿罢了。我们不否定传统基础教育中的一些弊端（新课程的各种文件中早已明确了以前的东东是难偏旧繁难，许多东东是很过份的）。但是你新课改的新理念又是怎么样来处理这些关系的呢？这些专家又是用怎么样的眼光和标准来衡量把握这些关系的呢？究竟哪些东东是难的？哪些东东是偏的？哪些东东是旧的呢？新课改中究竟第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制有没有难偏旧繁难的东东呢？在一线课改试验的老师眼中是许多的。我们知道过分强调评价的选拔功能是不对，但是抱负的评价方法制度在当今的中国又有多少可行性呢？我们知道过分强调学问，过分强调学科本位，过分强调接受学习是不对的。哪什么是合理的学问传授呢？哪怎么整合我们的学科呢？但我们又该怎么做呢？试问一下：现在的新课程中有没有难的？有没有偏的？有没有旧的？新课改的新理念指代不明。新课改对传统基础课程教育的尖锐批叛并彻底否定，那么如何合作？如何让同学探究？如何让同学自主？对这些问题为什么不提出一些更加切实而有效可行的方法措施来？而让我们瞎捉摸？不关注我们一线老师的实际状况，轻视实践，低毁传统的优秀教学理念，不汲取，不继承，不消化，强制实行，把这种指代不明美其名日为新理念，用我们的可爱同学当作临床试验品。新课改的新理念指代不明，已引起了很多问题,当然现在都讲得很好听叫“困惑”。某些老师一反以往的教学，强调合作学习，小第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制组争论，想体现新课改新理念，结果课堂成了大杂烩，成了大拼盘，把数学课上成了语文课，把语文课上成了思想报告课，啼笑皆非，哭笑不得。君不见；现在一些老师好像不愿也不敢争论“训练”的问题了，表现在课堂上便是不论教学什么内容，都让同学“自主、合作、探究”，都让同学小组争论了，该训练的也不敢训练了，该讲也不讲了，往往生怕被别人冠以教学不新，理念不新的帽子。有时候，甚至离开课文进行所谓的“探究”，结果是有了丰富多彩的形式，却远离了语文学科本身的特点，结果语文课上得很浮躁，长此下去，不出问题才怪了。课改!没有你,我们为你而期盼!课改!有了你!却爱你好难！苦痛也罢！难耐也罢！想放弃不是我的错!爱你真的好难！
