第1页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《第56号教室的奇迹》读后感济南市青龙街学校王玉河学校给我们每位老师发了一本《第56号教室的奇迹》，拿到书后，我开头了阅读，并很快地被它吸引，读《第56号教室的奇迹》是一个布满惊异和感动的过程，它真的是一本好书。打开《第56号教室的奇迹》就久久不愿放下，它给作为老师和父亲的我许多启发。雷夫老师用一年的时间制造了转变同学一生的奇迹。书中到处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中吸取教训的同时付出巨大的努力。究竟，训练无捷径。”正如伊建立老师在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子第2页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流淌着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在打算教室的尺度——老师，尤其是学校老师。他的面貌，打算了教室的内容；他的气度，打算了教室的容量。看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫.艾斯奎斯老师，他是个在训练中总能精确找到目标，从不偏离跑道的人。他对训练和同学有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的英勇——他拥有才智，拥有力气，所以他制造特别迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由伸展，健康成长的乐园。“雷夫正是以他对训练无法比拟的热忱将不足40平米的教室无限延长，使得这里成为了孩子们自由伸展，健康成长的乐园。第3页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制书的第一部分是“家最暖和”。第56号教室之所以特殊，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有可怕。雷夫老师用信任取代恐惊，做孩子可以信任的依靠，讲求纪律、公正，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消退恐惊对同学是多么的重要，但这恰恰也是几乎全部老师都存在的问题。在成为一名老师之前就有人告知我：“要能镇得住同学”，这也成为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠同学对老师的恐惊。因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为老师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循训练规律是何等的重要。爱心、急躁、信任、才智，拥有了这些同样可以成为“镇得住”同学的老师。雷夫正是以他对训练无法比拟的热忱将不足40平米的教室无限延长，使得这里成为了孩子们自由伸展，健康成长的乐园。第4页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制雷夫老师提倡并实践的是“没有可怕的训练”，而反思我们的训练现状，其实是“可怕训练”遍及方方面面，许多同学守纪是因为怕受罚；考不好怕老师批判、家长责罚、同学称赞；为维持课堂纪律，较多的老师采纳罚站、训斥等手段；对未能按规定完成作业的同学则采纳重复做、告知家长、到办公室等种种方法。然而很多家长也是如此，他们挖空心思，对孩子又骂又打，逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受！以上的种种做法不仅使孩子长期处于“前怕狼，后怕虎”的境地，还阻碍了孩子的进展。要使孩子“不可怕”，首先作为老师自己不要盲目“怕”，我们要把那些怕别人说自己“不称职、没水平”，怕丢掉“尊严”，怕领导、家长责备，怕同行笑话的顾虑全部丢掉，只留下“一怕”，那就是怕耽搁同学一生的进展。我们，每一个渴望成为优秀老师的人，都应当向雷夫学习。新训练有一句话是这么说的：只要坚持，就能制造奇迹！雷夫老师的故事正是第5页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制对这句话的最好诠释！雷夫老师25年坚守在56号教室，对那些移民家庭的贫困孩子进行品行的培育，通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生；他坚持让孩子每天阅读，而不是为了测试、更不是做表面文章给人家看，而是因为喜爱书本才阅读；他坚持每个礼拜和孩子们玩“Buzz”的嬉戏，不仅仅是做一些数学练习，而是把很多的学问整合在了一起；他坚持让56号教室的孩子每天运动，不仅仅是为了强身健体；他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而在于发...
