第1页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学生作文写好评语的建议语文老师都知道，同学把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑担心而又满怀盼望地等待老师批改。所以，老师必需仔细写好同学作文评语。为此，本文建议写评语要具有下面几个特点：一、鼓舞性好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。这是学校老师给后来成为宏大文学家的茅盾的作文评语。其时小子才十二三岁，无论他如何天资聪颖，老师的评语还是有点言过其实的。但是，谁又敢否认，正是老师那鼓舞得激奋人心的评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来的一代文豪呢？二、商榷性所谓商榷性，就是指给同学习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商议探讨的口吻。这是一种民主的作风，也是对同学民办法识的培育和熏陶。而且使用商确性的语气，同学简单接受。那位老先生给少年茅盾第2页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的作文评语，就极为重视这一点：此句似与前有重复意。（《茅盾全集武候治蜀王猛治秦论》）豪则豪矣少年人不宜有此悲凉语。（《茅盾全集学堂卫生策》）三、针对性语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出这样空洞的程式化的评语屡见不鲜，但都是无助于提高同学作文力量的。评语应当依据写作训练目标，有所侧重地写出，不宜面面俱到。如老先生给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，就是主要针对文字功夫来讲的：慷慨而谈。旁若无人。气概宏伟。笔锋锋利。正有王郎拔剑斫地之概。评语难写，因为假如下语不慎，不仅可能打掉同学的写作热忱，还可能打掉同学的自尊和自信念。所以为人师者务必谨慎。而写好了评语，将来的大器，现在就有可能萌芽于我们每个教者的笔下。
