第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《名师谈班主任工作》读后感暑假期间有幸从表姐那里借到《名师谈班主任工作》一书，读过之后，感觉受益非浅。这对于我今后班主任工作的开展无疑会起到很大的关心。本书将班主任工作分成了若干的专题，把名师的思想和做法融合起来分别做了展现，名师从素养训练的高度叙述了一个个鲜活的事例，目的是为我们的班主任工作切实“提炼做法，提升想法”。通过阅读本书使我了解到：作为和同学朝夕相处、深度沟通的班主任，与同学相遇的第一面至关重要。看了李镇西老师那样预备了“爱心礼物”，张万祥老师那样“知己知彼”，任小艾老师那样“即时鼓舞”，刘沛华老师那样面对尴尬“延时发怒”，这一个个鲜活的例子无不证明白班主任是同学重要的精神关怀者，初相遇也可能是点亮同学心灵灯塔的瞬间。要做好班主任工作，必需真挚地、科学地爱同学，集情感、科学、艺术于一身，从精神上推动同学的进展，让同学在“师爱”的氛围中成长。第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制“母爱童心”的斯霞，“平民训练家”陶行知，都是爱的训练典范，也是真正训练践行者。在读到作为班主任在训练同学时，严要严在该严处，爱要爱在微小间。爱不是迁就、纵容，当同学有问题时，该严就要严，同时还要加上仔细急躁的关心、训练，使其健康地进展。班主任在训练同学时，换个心情经常是海阔天空，换种处理问题的方法，结局往往更出人意料。于是，我内心重新端详了一下自己以往在工作中的作法，的确正如上文所说，训练过程中有时难免会遇到同学顶撞老师的尴尬事情，而作为老师的立场觉得同学很不敬重老师，有时会实行冷漠的态度说教和处理，其实在这个过程中往往忽视了同学真正的心理体验，而老师冷漠的态度会激化同学心中的抵触心情，他们自然也就不会对老师放开心扉了，而假如老师能将“冷“变为冷静地分析事情的缘由，不盲动，不急躁，找到事情的根源再做决策。转变一下自己的态度，利用一个暖和的微笑，一句温馨的话语，都会开启同学封闭的心灵。这一点，我在去年所代的班级同学身上也得到了充第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制分的验证。面对一个当时很是让人头疼的班级和一群淘气的男孩子们，我正是用我的微笑、鼓舞和一份真诚关爱的心赢取了孩子们的信任，走到了孩子们中间，成为了他们乐于倾诉的良师益友。也正是这样，使我后期的班主任工作开展的比较顺当。在扶持学困生这一部分，李镇西老师的《让每一个孩子抬起头来！》和《把更多的关爱给“后进生”》两篇文章带给我很大的启示。作为班主任，训练过程中如何面对“困难同学”的确是工作中的重中之重，“让每个孩子抬起头来！”这句话选自苏联杰出的训练家苏霍姆林斯基的著作《给老师的建议》。可以为今日我们所说的素养“面对全体”的含义作出形象的解释。我们面对的本就是一个个不同的个体，由于智力状况、学习基础、家庭教养、共性特征等因素的差异，同学进展很难肯定均衡同步，往往会有部分同学临时滞后或掉队。这就需要我们训练者对“后进生”倾注更多的爱心、急躁和信念。而转化“后进同学”要本着“民主、科学和共性”第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的基本训练思想，实施各种途径、方法。所谓民主，就是专心灵赢得心灵。当孩子们与老师产生了伴侣般的依恋之情后，点燃同学心中“想做好人”的愿望，便是老师实施训练的关键。在日常的训练经受中，有时我们也会因“后进生”身上的闪光点，而欣喜不已。是啊，即使是某些训练者心目中“一无是处”、“不行救药”的同学，在他的心灵深处或多或少也存在着美妙道德的萌芽，而我们平常所说的对“后进生”的转化，就是引导他们发觉自己身上的和善之处、高尚之处，关心他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德、自信。今后我也要实行李镇西老师的做法，常常与“后进同学”谈“我有什么优点”这个话题。即使是面对那些个别因长期受斥责而丢失了道德、自我确定的士气和力量的“后进同学”，也要让全班同学帮他找优点。正如李老师所说的，这样做，决不仅仅是一种训练技巧，而首先是一种对“后进同学”由真诚喜爱...
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