第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学校影子培训有感学校影子培训有感道是中国古代哲学的重要范畴，既用以说明世界的本原、规律或原理，又指法则、方法和路径。“道法自然”是指人们做事要遵循事物自身进展的规律。训练作为国家和民族进步的基石，关乎国计民生。然而当今的训练饱受诟病，究其缘由，失道久矣！当前的传统课堂成了老师上学独角戏的指导舞台，老师满意于学问的单向传输，成了学问的化身、真理的代言人；同学被当成了学问的容器、应试的机器。于是有识之士如叶澜纷纷发出呐喊：“构建生命课堂。用通俗的话说，就是使学问恢复到鲜活状态，与人的生命、生活重新息息相关，使它呈现诞生命态。”正是基于一位训练者的良知，我们一行七人带着“迷茫”踏上了安徽＊＊＊＊学校的寻道第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制之旅。师道--老师完成华丽转身，变身为课堂的组织者、指导者、调控者、参加者和引导者。教室里没有讲台，更没有高出地面的讲坛。这种不设讲台的无教学空间从形式上剥夺了老师特地说教的权力，老师不再是课堂的垄断者、主宰者，而只是同学同学过程中的引导者、发觉者和合。这里的课堂空间是绿色的、生态的、公平的、民主的。学道--同学依托导学案，自主完成预习、合作、展现三个环节，实现收被动变主动，由学问到方法，由结果到过程的根本变化。自研自探环节充分体现“自主学习”内涵，它是学习者在学习目标的宏观调控下，在老师的指导下，依据自身需要，自由选择学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成详细学习目标的独学环节。合作探究环节充分体现互动性、共享性。课堂执行一般分为两步。第一步，组内沟通自读、自第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制探、自研、自悟的成果，相互质疑释疑，同学充分“互补共享”。第二步，组内研讨老师供应的体验性、探究性、提升性、拓展性的展现方案，开展拓、挖、思、悟，进而形成能代表本组最高水平的展现方案。展现提升环节是生生、师生、组组互动合作，竞评互享的集中体现，是思维的碰撞，情感的迸击，才智的呈现。课堂有了展现的繁难问题，有了展现的独特想法，有了展现新奇见解，同学或认同汲取，或选择性完善，或辩论批驳，那么课堂就得到升华，我们收获了精彩。治道--变管理为自治，化制度为文化。每个班级、班级成立了自治管理委员会，职责是做好协调、沟通、服务、监督等工作。人人参加管理，人人接受管理。这里的同学管理早已超越了人管理人，制度约束人的阶段，同学自治自管也只是形式，其内核是文化育人。这里，有各种各样的管理文化：就寝文化、路队文化、就餐文化……第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制这里的课堂是生活化、生命性、生态型的课堂。同学享受课堂，老师共享成长。五天的学习，让我们有一种豁然开朗的感觉，道在我们面前渐渐地清楚了起来。滨湖学校作为一所锐意课改的年青学校，要圆“三至五年打造黄石地区品牌学校”这一梦，我们需要重塑课堂，需要细心构建高效课堂。在此，我提几点建议供学校参考。一、细心设计导学案。导学案是课堂入神的关键，是老师导、同学学的路线图、指南针、方向盘，决不是问题单、习题集。它是有效指导同学自主学习，互动合作，有效展现的依托，是形式同学共性化学习成果的平台，是同学精彩生成的摇篮。老师必需深钻教材，(.9xwang.com)紧扣课程标准，落实“三主”（同学主体、老师主导、学案主线），关注“三大转向”（变教材为学材、变教程为学程、变教法为学法），诠释“三个第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制核心要素”（主题、体验、展现）。编制导学案的时候，留意学问板块化，板块主题化，主题话题化，话题探究化，探究层次化。二、急躁培训同学，实现自我管理。课堂上，老师要让同学熟识自研自探、合作互动、展现提升三个环节组员、组长、学科组长、导生主持人的职责，实行措施调动同学全员全程参加，有效调控同学课堂学习，准时介入，或点拨，或质疑，或评价，让同学各环节学习更有序有效。同时，为实现与课堂同学主体地位的无缝对接，应留意培育引导同学课外实...
