第1页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制叩问课堂读后感叩问课堂读后感（一）《叩问课堂》这本书，我觉得许多话说到了我们一线老师的心里，所以打算：肯定好好地读读这本书。认真、仔细地阅读了《叩问课堂》的一些篇章，心情也不断地变化：浅浅地一看，心情感动；认真品尝又一阵汗颜；仔细反思，又有一种无奈的感觉。周老师在自序中说假如远离课堂，好像就无法畅谈训练；假如置身课堂，却又无法直面训练。那么处于一线老师的我们，是把自己置身课堂，还是让自己远离课堂呢？在课堂教学中，老师是主导，同学是主体。但在真实的课堂中，我们老师往往抢占了同学的主体地位，于是乎课堂变成了以老师为中心，而不是以同学为中心，老师教得累，同学学的辛苦。老师付出多，而同学未必领情。这样的课堂对谁更重要呢？老师要完成教的任务，同学未必能完成学的任务。第2页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制当老师为完成教学任务时，我们未必敬重了教学规律，也未必考虑了同学的认知水平，或者说忽视了部分同学的认知水平。当我们埋怨同学笨的时候，其实我们并没有去讨论同学的内心世界，不是因为同学笨，而是因为同学根本没有参加课堂。最近在部分同学身上做了试验，我惊讶的发觉，那些所谓的差同学，当我不断给他机会，让他展现自己的时候，他的表现竟会如此精彩。但是长期游离课堂之外的他们，这需要老师足够的急躁才行。当我们能够这样去做、这样去想的时候，就说明我们能够理智地思索课堂教学中的问题了，我们何苦束缚于课堂之中，为何不尝试走出课堂之外，看看课堂之外的精彩呢？“爱”永久是我们生命中的主题，爱也是课堂教学的重要资源。我在看周老师书的时候，我也在想，没有爱就没有训练，有爱就肯定有训练吗？问题是这样的爱于同学而言，有没有意义，没有意义的爱，让同学无法感知的爱，又如何演生训练。第3页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制老师的爱是泛爱，老师要爱全部的同学，特殊是所谓的“问题同学”，当我们的爱能够润物细无声地传达给同学内心世界时，并因此能够产生共鸣时，训练也就发挥了它应有的作用。反之我们对同学的爱无法与同学产生共鸣，又如何有训练的作用。或许我们会由爱生恨。“爱”让课堂教学不断焕发出新的活力，爱让心与心靠得更近，爱让师生关系更融洽，爱实现了课堂教学的和谐。老师的爱使老师对同学、对课堂、对训练更投入，而同学的爱才能真正让课堂永葆青春活力。这样看来，课堂教学对谁更重要呢？我想，无论老师还是同学都很重要。对老师而言，老师在课外的全部投入，都在课堂教学上得以体现，老师的人生价值在这里升华，老师的人格魅力在这里得以体现，老师的教学技艺在这里充分展现，当我们能够以愉悦的心情结束课堂的时候，当我们能够微笑着走出教室的时候，我们的课堂教学就是胜利的。对同学而言，课堂是自我表现的舞台，课堂是自己解决疑问的地方，课堂是交换意见的地方，课堂更是求知的地方，当老师能够引领自己在学第4页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制问的殿堂里游览，当自己的才智能够最大限度发挥的时候，同学是欢乐的。这样的课堂教学对同学能不重要吗？可是，课堂教学对我好象永久都是一个谜，我只有不断走进课堂，讨论课堂，不断去发觉问题，直面问题，才能解决问题；同时，我又不得不作为一个旁观者，去端详课堂，思索课堂，方能揭开课堂教学的谜底。尽管如此，面对课堂教学，我想我永久都是一个学习者。总之，这本书，耐人寻味，为我们的课堂教学指明白方向，是一把打开高效课堂教学之门的金钥匙。这本书，无论从思想上还是行动上必定给每一位老师带来深刻的震撼和洗礼。叩问课堂读后感（二）读了周彬教授的叩问课堂，文章到处引人思索，直言不讳解读了课堂教学中消失的现象，令人深思。本书提倡了广阔老师莫把课堂当成作秀和端详了同学为什么不情愿读书，从而提出可实行的方法，让同学走出迷境。第5页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制交给老师课堂中的进退的方法，调动起同学学习的乐观性，以饱满的热忱投入到学习中。耐人寻味的案例小故事，为老师的课堂教学指明...
