第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制送教下乡的心得体会送教下乡的心得体会昨天跟随学校到下面一所乡中心学校进行教学沟通活动，我信念满满地备了一节听音想象作文课，准备到下面乡下去挑战一下自己的教学力量与课堂调控力量。坐了一个多小时的车，一路巅跛，弯弯曲曲。由于晕车反应，一路的好风景似乎都与我无关，不管我再怎么努力地掌握自己，但还是难以抑制晕车带来的“清肠洗胃”，到了那所学校，我人早已是身心乏力疲乏。预备要去上课了，由于晕车，觉得自已的大脑里一片空白，就想拿出写好的教案去上课，但这时才发觉，自己的教案竟然忘了带去。车到山前必有路，船到桥头自然直，不管三七二十一了，没有教案也要上了，这也是刚好检测一下自己的力量。于是信念十足的走进作课班级，由于时关系，之前也没有去接解同学，但自己觉得以这十五年的教学阅历，一节四非常钟的作文指导应当难不倒我，所以还是一脸的笑容和心里布满着无限的幢景地走进教室。可第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制以意想不到的事发生了：那里的同学根本就不像我所期盼的那样协作，他们并没有跟着我的教学思路走。课前的第一个嬉戏就让我很尴尬：我学着动物的叫声，让同学猜猜是什么动物？很简洁的猫叫声，可是只有廖廖无几的同学能回答。可我并不灰心，于是就变着法子让他们来学动物的叫声，让其他同学猜。按理说，生长在农村的孩子仿照动物的叫声或从叫声来猜动物并不难，可是让我感到不解的是，三十几个同学当中，竟没一个举手的。接下的作文指导更是让我费尽脑汁，无论我怎么启发与鼓舞，同学还地无动于衷。突然我脑子里闪过了前些日子参与的网上国培小语中的课堂教学评价，于是我就想方设法地去表扬、激励同学，虽说也有三三两两的同学最终敢举他们珍贵的手回答问题了，但回答的答案还是不尽人意，课堂教学效果并不明显。在指导说话环节时，乡下的孩子表现出来的是过份的害羞与羞怯，就是没几人敢举手试说，语言上再怎么激励也百般无奈的时候，我只好走下去任凭点一个同学来现场说说几句，在我很努力地引导启发下，勉牵强第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制强能让他说完整的几句话。我以为有了这个开头，其他同学会从中受到启发，会好于表现自己，会举手表述自己所编的故事，但事实再次证明我的推断是错的，依旧没有一个同学要举手。没方法，我只好以“同学们都很害羞，不喜爱把自己想到的故事说出来，那就请你们把它写到你的作文本上”为由为自己开脱跳过说话环节，于是同学就开头在作文本上写起来了，我巡堂看了一下，还真有几个会写的孩子，的一开头就能写得很好，两三分钟就能写出几句完整的话出来，于是我就抓住这个机会，说：“哟，老师发觉其实同学们的想象力还是很丰富的，一开头就能写得很好，老师看了就很知道接下来的故事会是什么样的了，可是要是等同学们用笔写下来就得用肯定的时间，我是个急性子的人，都有点等不急要想知道接下来的故事情节了，哪个同学能满意一下老师的心愿？情愿把你没有写完的故事讲给老师听听？”在我班要是这样激励的话语一出来，信任我班的同学就会哗啦啦一片的孩子举手想表现自己。可是此情此景，让我无语了，那里的同学还是不吃你这一套，还是没人肯举起他们那我期盼很久的小手……第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制此时此刻，我开头感到自己的浅薄与无能了，开头没有了当时的信念了，满腹都是绝望。课后我感到很郁闷与不快，开头自己不断地反思，反思这节课的得与失。得的是在我晕头转向，手上又没有教案的状况下，还能将一节作文课上完；得的是我自己认为这节课的应变力量及课堂评价语还是令人满足的。但做得不尽人意的是我真的无法去调动那里的孩子跟着我的教学思路走！过后当他们班的语文老师告知我，那些孩子多数都是这个学期才从下面的教学点或村完小上来的，当中还有不少的人不会听一般话，不会讲一般话。这时我才恍然大悟，如此的同学基础，我怎么能去期盼他们协作我的教学呢？我怎么能去期盼他们说出几句完整美丽的句子呢？当然，这也不能完全成为我不能调动同学的理由与借口，我也清晰...
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