第1页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制经验交流；学生自学习惯的培养阅历沟通；同学自学习惯的培育魏书生谈学习指导一书中，第四章节特地阐述了对同学自学力量的培育，许多观点、做法虽然我们在实践中也想到或者做着，但是没有这么系统的梳理与坚持，细细品尝，的确令人鄙视。本书46页中提到：培育自学力量的关键是培育自学的习惯，自学力量是一个具有不同层次的立体范畴，他不属于一般的力量，不是一两次自学实践就能具备的。每次自学过程就像点，自学习惯就像线，现才能组成面，最终构成自学力量的体。培育同学自学习惯分为五个阶段，首次慢动，渐渐加速，系统方案，掌握时空，进入轨道。他指导同学培育自学习惯，具有以下几个特点：目标明确、循序渐进，反馈调控、相互促进，持之以恒、形成习惯。正是因为他对于同学学习习惯的培育，他的同学们不仅学到了丰富的学问，更提高了自学的力量，是自己手艺终身。反思自己在教学中，也关注预习的重要性、同学预习习惯的养成，对第2页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制于仔细完成预习作业的孩子赐予表扬，一阶段的养成训练后，许多孩子开头热衷于自己先学或者凭借阅历去完成书本上的习题了。但是同学预习之后，如何利用同学的预习资源，调整教学方案，变成了我思考的另一个重要课题。借助操作，孩子们简单将思索的过程表达清楚。是不是到此孩子们就都会了呢？未必！因此，类似的拓展很有必要，尤其是反方向的递减练习很有必要拓展。预习以后，充分发挥同学的力量，让孩子们通过沟通，共同进步，让孩子们熟悉到预习的重要性，渐渐的将预习变成自己的习惯，是我追求的目标，也是促进我坚持的动力。有了魏书生老师学习指导阅历的指引，我想我的教学探究之路会走的更稳些。
