第1页共18页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制物理研修随笔感言物理研修随笔感言范文一：通过这些天的培训，使我深深的熟悉到，当今时代，不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸的唯一尺度，关键是创新力量的提高。在学校的训练中，培育同学的创新精神和实践力量就成为素养训练重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培育同学独立思索的习惯，能激发同学的创新意识，开发同学的创新力量，全面提高同学的科学文化素养，拓宽同学猎取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法：一、由学问的传授者转变为同学学习的促进者，由同学的管理者转化第2页共18页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制成同学进展的引导者。美国人本主义训练家罗杰斯在对传统训练进行深刻批判的基础上，对（老师）提出：老师必需是促进同学自由学习的“促进者”，而非传统的只“教”的老师。这个“促进者”的角色特殊适用于新课程中的老师。作为传统的学问传授者，老师是学问的唯一灌输者，同学是学问的接受者，老师把握课堂的主宰权，严格掌握和监督同学进行学习，教学以学问传授为宗旨，同学的情感、意志、爱好、性格等不太受老师的关注。然而，新课改要求老师不再是信息的主要传播者，而应当把形成同学正确的学习态度、方法及较高的迁移力量作为教学的主要任务。要真正担当起促进者的角色，并落实到课堂教学中，老师应当是：1、做擅长调动同学学习爱好，激发其潜能的“教练”。2、做同学心理的支持者。第3页共18页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制3、做课堂上的促进者。课堂上的促进者应更像是同学的伴侣和知己，同学在争论的过程中出错时，老师要做的不是责怪，而是理解与鼓舞。老师为同学营造一个有平安感的学习氛围，是同学最信任的心理支持源，师生之间由于这种和谐、暖和的关系，一种富有生气的学习氛围便形成了。新课程强调：“老师是同学活动的组织者和引导者。”新课程要求老师将自己的角色定位在引导者上，要敬重差异性、多样性和制造性。要记住自己的（职责）是训练全部的同学，坚信每个同学都有学习的潜力，每个同学都能胜利。二、用全新的课程理念开创训练的新境界新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在（经受）着一场前所未有的革命。而在这场革命中，训练教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的训练教学理念才能催生先进的训练教学行为。1、树立”以人为本”的新课程观。为了促进同学的全面进展，丰富同学的各种素养，新课改特殊强调各地要严格执行国家课程，落实地方课第4页共18页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程（问题）已成为训练改革的核心问题，需要我们高度重视。那么，我们所需要的新课程观是什么呢？？（1）真正关注同学的主体要求与主体意识的培育，强调对同学个体生命进展的关注，更多地注意同学主体意识的培育以及对同学人格的完善。（2）明确课程是实施培育目标的施工蓝图，是组织训练活动的最主要依据，老师必需把以新课程为依托的训练活动当成是一种制造性劳动，使教学在制造中进展，在进展中制造，演绎出无穷的生命力。（3）思想素养方面，老师应依托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续进展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程第5页共18页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的灵魂。2、建立”一身多面”的新老师观。新课改提倡以人为本的主体训练，这种训练是进展共性，构建独立人格、提倡以问题为纽带的训练，是着眼于同学学会进展、学会制造的训练。因此，老师不仅在观念上要不断更新，而且老师的角色也要转变。老师应由单纯的教书匠和”传道授业解惑”者，转变为同学”学习活动的组织者、共性进展的辅导者和社会化进程的促进者”，以及把思想政治教学（工作）作为讨论对象的科研者。（１）从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求训练作为一种生命活动、作为师生公平交往...
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