第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《第56号教室的奇迹》读后感二《第56号教室的奇迹》读后感“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流淌着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在打算教室的尺度——老师，尤其是学校老师。他的面貌，打算了教室的内容；他的气度，打算了教室的容量。”这是《第56号教室的奇迹》的尹建莉在推举序中写的一段话。正是这段话让我在刚刚开头翻阅这本书时就被深深地吸引。在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的学校老师用了将近四分之一世纪的时间，制造了一间布满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。他用创新的训练方式，把孩子变成喜爱学习的天使；他以热忱的训练态度，把教室变成暖和的家，应当说，爱孩子，是第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制他获得胜利的关键；让我鄙视的是雷夫以剧烈的教书育人的责任感和超强的学习力量，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在训练工作中，并不断端详、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的训练信念，形成了自己的独特的训练思想。我信任能在56号老师里和雷夫一起学习，是同学们的一大骄傲与荣耀。雷夫是上帝送给孩子们的礼物！虽是一位学校数学老师，但雷夫却是一个通才。他在第56号教室不仅教同学各科，还教会同学做人的道理，且细致入微。这让我着实自愧不如。同时他对我们语文阅读也提出了共性化的见解。他提倡要培育终身阅读的孩子。这和我们新课标所提倡的大量阅读、终身阅读思想不谋而合。我觉得，这不只是巧合，而是儿童进展的真正需要。在谈到阅读时，雷夫提出了几点举措：第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制首先，需要大人的指导。雷夫老师用了一个孩子选择食物的例子说明对于孩子的阅读，大人关心的重要与必要。我把他盘子上的“垃圾食物”拿走，帮他做更明智的选择。或许他会有些绝望，但他很快就会恢复体力，度过美妙的一天。因为我年纪比他们大。用我们现在流行的话语是因为老师比之于同学而言具有文化上的优势。这提示了我们，在提倡生本训练的今日，同样不行忽视老师的作用。我们应当履行作为老师的职责。其次，善用图书馆。上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于喜爱阅读的人群中对孩子们是很有好处的。现在我的同学也面临这一问题。阅读量明显不够，由于客观环境的制约，同学阅读没有太多的选择，而图书馆就是最好的起点，老师不要以为把孩子带进图书馆就可以交差了事，还必需供应引导服务才行。然后，选择文学作品。帮孩子选择好书的方法许多。最简洁的方法是共享自己爱读的书，告知同学自己在看的书籍，引起孩子们的爱好，连续享受这份阅读的乐趣。假如不知道从哪里下手，第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制就多找些儿童文学和网络推举的学校生必看的书目，效果更佳。最终，老师要以身作则。我们时常要同学读着读那，殊不知道我们老师也是同学阅读的有效感染力。一个语文老师必需时刻去读书，用自己的行为带动一个班级同学对书籍的朗读，好读书，读好书。老师绝不能对同学阅读指手画脚，而是亲自躬为。这也是雷夫所说的榜样作用。读了这本书之后，就像是在我的前进路上点起了一盏明灯。雷夫告知全部的读者，奇迹是可以发生的，只要专心。不断摸索，用自己的整颗心去投入，56号教室的奇迹肯定会再次发生。同仁们，或许奇迹就会发生在我们的教室里。读后感二》
