第1页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制谈教师角色的转变作为老师来说最重要的是要适应老师角色的转变。老师的地位由传统课堂教学中的以老师为中心的主体地位，转变为训练课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参加者。在传统的学习方式中，课堂的主角是老师，好同学是配角中的主角，大多数同学只是观众与听众。在课堂上，同学被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待同学，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调同学接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过同学的真实感受。而课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为同学才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给同学，让尽可能多的同学参加课堂，把主宰权还给同学。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们乐观、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习，有了与老师公平第2页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，乐观地表现自我。新课程理念的核心是为了每一位同学的进展，这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情景，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中欢乐的学习到学问。在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。要能发挥同学主体性和乐观性，有一个创新思维活动的空间，老师如何引导，启发，点拨？能否真正把同学领到这一领域，老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料，又要擅长把握同学的心理，使同学能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索解决问题，情感与态度等几个方面。现在的老师教给同学的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。教会同学学问，教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。
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